摘  要：从某种意义上来说，学生的作文水平代表了其语文水平，而对于许多初中学生，他们对作文的学习都显得较为吃力。这使得初中语文作文的指导工作比较棘手，增加了初中语文老师的负担，帮助学生提高其作文水平，是初中语文作文指导工作的重中之重。本文根据实际教学中遇到的问题，探讨新课改下初中语文作文的指导策略。

关键词：新课改；初中语文；作文指导

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

传统的初中语文作文指导模式概念化、模块化现象明显，将学生置于被动学习状态，使学生的创作能力遭到抑制、写作思维被束缚，学生的主体性参与意识较缺乏。在新课改下，老师应不断摸索新的指导方法，总结实际教学中的相关经验，激发学生的写作兴趣，对学生的写作潜力充分挖掘，以提高学生的作文质量和效率。

一、加强学生对语文基础知识的掌握，注重日常积累

作为一种综合性文字论述，写作集中了语文的字、词、句、文章结构、语法和写作体裁等综合因素，所以，要写好一篇作文，这些语文基础知识就一定要牢固掌握。作为老师，要以基础词汇、句子类型、小篇幅的文章为切入点，把整体的写作分成若干章节，然后逐个的进行讲解，帮助学生打好语文知识的基础，找准写作的切入点；除此之外，老师还需要对学生整合写作因素的能力加强培养，使学生将学到的各种语文知识有机统一，有效应用到写作中去。

老师还要培养学生多留意生活、勤思考、敢于表达的习惯。生活中很多事情都可以为写作提供素材，让学生深入生活，通过自身的观察、经历去体会生活的方方面面，将这些内容有选择性的加以记录，这种鲜活的生活体验能降低在写作时出现的胡编乱造现象。在对写作的教学中，老师还应重点培养学生正确的世界观、人生观、价值观，让学生可以有效辨别社会中的丑陋现象，弘扬真善美。

二、以学生为主体，扬弃传统的作文教学思想

传统的作文教学思想已根深蒂固，一篇作文的主题思想、内容结构等都由老师拟定，学生无法进行自主的选择、思考。在传统的作文指导过程中，老师都是对学生的优秀作文进行解读分析，却对写作水平较差、需要老师帮助的学生充耳不闻，这样就有失偏颇，使一部分学生缺少提高写作能力的机会。新课改的理念，就是要留给学生充足的自我空间，摒弃对学生思维的束缚，让学生有自由表达的权利和能力；教学中要以学生为主体，不要以个人的好恶对学生加以区分，尊重学生的写作个性，让每一个学生都能受到老师的公平对待，而不是只有成绩优秀的学生才能得到老师的重点辅导。

三、加强学生的课外阅读

大量的阅读积累，可以提高学生的表达能力，将自己的想法用流畅的语言表述出来。传统的写作指导中，老师注重的是写作的数量、质量，对学生的阅读量没有什么要求，这就使学生在写作时，即使有思路、有很多要表达的想法，也无法较好的组织语言，所以提高学生的阅读量对培养其写作能力有着重要作用。在对学生进行阅读强化的过程中，老师认真讲解、分析阅读材料中的字词句、文章结构、作者表达的思想感情，让学生先进行模仿，不断积累，然后摸索出自己的写作风格；还要引导学生对优美的句子进行摘抄、背诵，提高学生的词汇量、表达能力，并使其运用到写作中去，提高作文的质量。这种加强课外阅读的方法还能有助于学生知识面的扩展，增加其思想的广度和深度，提升认识问题、分析问题并解决问题的能力，符合新课改的理念，使学生获得多方面的发展。

四、提供学生作品的展示平台，激发其写作热情

对学生的作文进行展示，可以调动起学生对写作的注意和进行写作的热情，是对学生写作的肯定和鼓励。老师可以利用校内外报刊、办黑板报、班级学生作文展示集等展示和发表学生的作文，这样就使对写作的训练不再仅限于课堂上，每周或每月的作文评选展示，可以让学生积极写作，增加写作量，并且展示的都是优秀作文，使学生之间有了互相学习交流的空间，写作能力好的更能获得提升；写作能力稍差的，可以借鉴优秀的作文，以提高自身写作水平。

五、老师要注意自己的批改语言

在对作文的批改中，有的老师看到作文写的比较差的就无批改心情，草草批完了事，这对学生是一种心理上的打击，使他们产生自卑的感觉，写作水平会越来越差。老师应该耐心平和的进行作文的批改，即使作文写得再差，可能也有一些部分是亮点，老师要善于发现这种好的部分，对学生适当鼓励；在批改作文时，不能粗心大意，不要对质量不好的作文敷衍了事，以免使学生失去写作的积极性。

新课改下的初中语文作文指导，突破了传统的写作教学方式，把学生作为作文教学的主体，结合学生的自身特点，运用多种教学方法培养学生的素材收集、加工能力，增加学生的阅读量，提高学生写作兴趣，使学生的写作能力获得较快提升，给学生更多的展示个性、发挥想象的自由空间，让学生通过自主的学习，形成自己的写作特点、写作风格。

参考文献：

[1]路玉翠.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].科技创新导报,2013,(181).

[2]朱学海.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].中国科技创新导刊，2010,(16).

[3]邓安用.浅谈新课改下初中语文作文指导[J].读写算(教育教学研究),2011,(202).