摘 要：语文知识与生活紧密相连，是生活的升华。在语文教学中要引导学生观察生活、体验生活、感悟生活，在生活情境中学习语文、运用语文，把生活经验理论化，把语文知识生活化，从而提高学生的综合素养。

关键词：初中语文；生活；教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

《中学语文课程标准》中指出：“语文课程应根植于现实”。所以，在初中语文教学中，要尽力做到语文课程的生活化。实际上日常生活中处处都是语文学习的资源，时时刻刻都有学习语言的机会。在语文教学中，如何把语文教学生活化，把学生的生活经验课堂化，是当前语文教学改革的重要课题，也是语文教学发展的必然趋势。

一、教学贴近生活，构建生活化课堂

初中语文教学应以广泛的自然与社会为背景，教师在课堂教学中应关注学生的生活经验，注意创设现实的生活情境。向生活学习，让课堂教学变成生活化的课堂。在语文教学过程中，我们应该把课本上的理论与学生的现实生活有机结合起来，创设出与生活气息浓郁的生活化课堂。同时，要充分的考虑到学生的情感发展及人生经验，帮助学生处理日常生活中遇到的困惑，调动学生学习语文的积极性。在教学过程中，教师可以从学生熟悉的生活情景出发，不仅教授课本知识，而且引导学生深入思考，使课堂成为体会、反思、提升的场所，提高学生分析问题、解决问题的能力。例如：在学习《敬业与乐业》时，其中有“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”，教师可以提出这样的问题：“依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样天地间第一等人吗？”然后请学生联系自身实际谈谈中学生该如何去做。这样可以促使学生认真的观察社会，并认识到每个平凡的工作岗位中往往蕴含着伟大。

二、利用已有经验，感悟现实生活

现行的初中语文教材编写了贴近学生的生活的教学内容，但由于初中生年龄还小，活动区域也比较局限，生活积累少。所以，教师应该利用现代教育中的多媒体的形象性、再现性的特点，把课文内容与情景结合起来，拉近与时空的距离，让学生有身临其境的感觉。教师可以调动学生已有的生活体验，寻找与文本中生活的相似的生活体验。例如：在教学《明天不封阳台》一课时，考虑到这篇文章揭示的虽然是生活中的热点问题，主题非常鲜明，容易理解，但也会使学生停留在表面、不能深入，特别是对语言的品味和文章写法的探究等问题，因此决定以“和谐”为抓手，围绕“和谐”来品味语言，让学生通过语言的感染、熏陶，从自己内心自觉接受主题，进而得到语文素养的提高和认识上的升华，培养学生亲近自然，关注自然，善待自然的情感和习惯。在教学上采取以读说为突破口，紧扣课文文本，结合主题研读文本、品味语言。这样的阅读感悟教学既提高了学生的阅读能力，还让学生受到了一次人与自然应该和谐相处的教育。

三、根据实际生活，创设教学情境

在创设教学情境时，要根据学生的个性特征，创设出良好的教学情境来促进教学。情境源于生活，也必须紧扣文章的主旨。那么学生就会在教学情境中切身的感受语文教学的魅力所在，并且学生的积极性被充分地调动起来，使学生变得“想学、爱学、乐学”。教师在创设语文教学情境时，要立足于课本，通过再现情境的方式，把文本中的情景与学生的实际生活联系起来。因此，我们在创设情境过程中要根据教学大纲的要求，结合学生的实际情况，把语文知识的背景通过多媒体技术再现出来，便于学生更好的理解文本。生活情境的再现，拉近了学生与文本之间的距离，生活化的语文知识，更加的激发学生学习的情趣。例如：在教学《社戏》一课时，就利用多媒体课件再现鲁迅笔下所描写的社会背景，让学生感知二十世纪初中国农村的实际情况。通过情境再现，学生了解当时的社会背景。从而更深刻的体会到作者所要表达的情感。学生也对小伙伴们看社戏的诸多情景产生了情感的共鸣。

四、通过适时引导，在生活中运用语文

语文是一门工具性学科，学习语文的最终目的的运用。因此，语文教师应善于抓住课内外的有效资源，不断的对学生进行思想品德方面的教育，以及为人处世方面的生活常识教育，从而让学生养成良好的生活行为习惯。现在的初中生一般都是独生子女，他们从小就或多或少的养成了一些不良的行为习惯，缺少吃苦精神，缺少集体主义观念，甚至有的连基本的同学情谊也不懂得珍惜，表现自私、极端狭隘等。针对这种不良情况，在语文教学中应该通过一些好的人文素材，对学生进行人文素养教育与思想品德教育，学会正确的面对生活中的各种问题。例如：在教学《多一些宽容》一课时，就通过列举生活中常见的事例，让学生懂得宽容是一种美德。人与人在生活中应该相互体谅、相互包容，人应该具有良好的社会公德。作为中学生应该以宽容之心对待我们周围的人与事。这样，通过学生身边的事例来引导学生在生活中提升自己的素养，学生也乐于接受这样的事例，从而取得了预期的教学效果。

著名的美国教育家华特说过，语文的外延就是生活的外延。就让我们把生活浸润于课堂，把教学寓于生活中。这样不仅可以优化语文教学的效果，还更能贴近学生的心理，从而让语文课堂体现出和谐、快乐的氛围，在培养学生能力的同时，让学生养成健全的人格与良好的习惯。

参考文献：

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[2]邬青松.语文教学生活化的有效途径[J].学生之友,2012,09）.

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