摘  要：朗读就是运用各种语言手段，通过富有节奏和感情的声音来表情达意的一种艺术。语文中的朗读是语文教学的一种重要手段，对教学效果具有重要的影响。新课程改革要求教师重视各阶段教学的朗读和默读。学生在朗读过程中能培养良好的语感，获得丰富的情感体。验所以，教师要重视朗读在语文教学中的作用，引导学生有感情、有节奏的朗读，体验语言的魅力。

关键词：语文；教学；朗读；策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

朗读在语文教学中的重要部分，良好的阅读能够丰富学生的知识面，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。如何让学生重视朗读的对学习的影响，加强朗读在高中语文在语文教学中的重要作用，是当前语文教育工作者亟待解决的问题。本文就朗读在高中语文教学中的具体实施策略提出以下几点建议。

一、重视学生在朗读中的主体地位

在语文教学活动中，学生是学习的主体，朗读在语文教学中的推动作用需要学生去实现。在高中语文教学的朗读中要充分发挥学生的主体地位，培养学生良好的语感，应从以下三个方面做起：

（一）让学生认识到阅读的重要性

教师要正确对待学生在学习中的主体地位，应给与学生自主选择的权利，让学生积极主动的投入到朗读的思考和训练活动当中。  教师要强化学生的朗读意识，让学生主动的进行朗读，激发学生阅读的兴趣。通过集体朗读教育，在班级内养成朗读的良好的氛围，养成良好的阅读习惯。同时，注意集体教育和差异教育的结合，一方面要大力表扬朗读能力强的同学，发挥这类同学的带头作用，调动其他同学阅读的积极性。另一方面要对那些朗读能力弱或不愿意朗读的学生做好教育，让每位同学都能参与到集体朗读中来。

（二）为学生制定明确的朗读目标

教师要针对学生的能力水平和不同的阅读阶段制定不同的制定不同的朗读目标。朗读能力差的同学目标是只要能正确的朗读，而朗读能力强的同学，在正确朗读的基础上，要体悟作者的情感。在阅读的开始阶段，学生能顺利的朗读即可。开始阶段的目标完成之后，学生要要做到有感情、有节奏的朗读。

（三）培养阅读过程中良好的心理素质

良好的心理素质对朗读具有重要的推动作用。乐观自信的学生，在朗读过程中声音洪亮，能准确地表达作者的情感，而自卑的同学在朗读时畏畏缩缩，不敢准确地表达自己的情感。教师要注意培养学生的良好的心理素质，在学生朗读过程中，给予学生自信心，对表现良好的学生及时表扬和鼓励。

二、为学生推荐课外优秀朗读读物

要提高学生的朗读水平，读物的范围不能仅仅局限在课本上。教师应该以课本文章为基础，把朗读范围延伸至课本之外。优秀的课外读物可以调动学生朗读的积极性，拓宽学生的视野，启发学生的思维。教师要为学生认真选取课外朗读读物，使课内朗读和课外朗读相互引导、相互启发，切实提高学生的朗读水平。许多的课外书籍都可以当作优秀的朗读读物，诗歌类的文章如《汪国真诗集》、泰戈尔的《飞鸟集》、以及《席慕容诗集》等，通话语言类的文章如《一千零一夜》、《小王子》等，科普类的文章如《海底两万里》、《昆虫记》和《七彩的分光》等，还有一些优秀的杂志，像《读者》、《青年文摘》以及《百科知识》等。

可以采取多种方法进行朗读，第一，选取优秀的朗读读物，先抄录下来，进行诵读，帮助学生记忆和理解文章内容，拓宽学生的知识面。第二，遇到自己比较喜欢的作品，从思想感情、句子结构、表现手法等方面分析文章。把作品读透弄懂。第三，自碰到篇幅较长的文章时，可以采取跳读法，有选择、用重点的读，在保证朗读速度的同时注意朗读的质量。初此之外，还有快速读法，精读法等。通过课内朗读和课外朗读的结合，学生的朗读能力会大幅度提高。

三、学校、家庭、社会共同努力为学生营造良好的朗读氛围

学生朗读能力的提高，需要学校、家庭和社会的共同努力。首先，学校要为学生课外活动提供各种便利。学校可以组织一些活动提高学生朗读的积极性，如举办“校园朗读比赛”、“语文知识比拼大赛”、“校园读书周”活动，为学生提供一个表现的舞台。学校的图书馆、阅览室要为学生开放，让学生在图书馆内寻找适合自己的朗读读物。教师要组织学生进行丰富多彩实践活动，，如进行一场野外郊游活动，开展“自然是我们的好朋友”互动，调动学生朗读的积极性。其次，家长为学生朗读做好指导和监督工作。家长要指导学生挑选合适和课外读物，为学生制定每天的朗读计划，做好监督工作。并及时和老师做好交流和沟通，引导学生正确高效的进行朗读。最后，课外朗读和社会活动相结合。社会要为孩子提供适合孩子身心特点的读书设施，给学生提供广阔的课外活动空间。可以在寒暑假期间开展一些形式多样又具有趣味性的朗读活动。

朗读对语文教学具有重要的意义，进行朗读的训练是现阶段一项重要的任务。教师要寻求课堂阅读的导和课外阅读点拨的最佳结合点，培养学生的朗读信心，提高学生的朗读水平。在语文的实践教学中，语文教师要不断的总结教学的经验，不断的寻求朗读优化的新方法，使朗读成为提高学生语文素养的重要方法，让朗读走进每一位高中学生的心中。

参考文献：

[1]王琼.谈高中语文教学中的朗读[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2011,(12).

[2]李旻.让朗读走进高中语文课堂[J].文理导航(中旬),2010,(07).