摘  要：2011版新课程标准中提出：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。笔者认为利用电影能激发初中生对语文学习的兴趣，在此略作论述。

关键词：新课标；电影；初中语文学习；学习兴趣

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

2011版新课程标准中提出：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

学生是学习的主体。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习最好的老师。很多成绩不理想的学生都是因为对学习提不起兴趣，他们都陷入了“不感兴趣——不想学——成绩差——更不感兴趣”的恶性循环中。如何能打破这个死循环，让学生走出困境？只有靠激发学生的学习兴趣。

学生为什么对学习不感兴趣？因为很多课堂上教师的教学方法因循守旧，永远是教师在讲台前高谈阔论，学生只是被动的接受。更有教师只是不停的把所谓的考点翻来覆去、揉碎掰烂的讲，讲的学生昏昏欲睡。这种课学生压根不愿意听。面对这种情况，国家督学、国家基础教育课程教材专家委员会委员，北京市第十一学校校长李希贵提出可以把观影与学科结合在一起。

笔者亦认为看电影能激发初中生对语文的学习兴趣：

1、要引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。看电影既是看人物的表情动作，也是听人物的对话沟通。教学时，可以截取电影片段，请学生赏析语言艺术，或者分析人物表情、动作，还可以通过人物服饰判断人物形象。在教导随文学习必要的语文知识时，不能让学生通过死记硬背来掌握，要让学生自己品味语言文字的美。

笔者刚执教时，教《观舞记》、《云南的歌会》只懂按课本来教，学生看着黑白的方块字又怎能感受舞蹈的美，又怎能理解作者为什么花了那么多的笔墨来渲染？学生只是生硬的记住我讲的冷冰冰的知识点。后来，教《观舞记》前，我预先播放印度宝莱坞电影《阿育王》中的舞蹈片段，学生一下领悟了“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”。

看完《阿育王》片段后，学生的学习热情全被激发起来，当堂课上一改以往的被动接受，连最“沉稳”的学生都在和同桌讨论。很多同学都对本文优美的文字提出了自己的见解，并与全班同学分享了各自的解读。我借机请他们用自己的语言来描述印度舞蹈，学生仿照《观舞记》，写出了很多文采杳然的小练笔。其中使用了很多诸如比喻、夸张、排比之类的修辞手法，服饰描写、外貌描写、动作描写之类的人物描写，还在练笔中融入了真情实感。我当即借课文和同学的随笔带领全班学生评讲了一番知识点和语言的妙处。

后来教《云南的歌会》时，我播放《阿诗玛》、《五朵金花》的片段后，学生兴致勃勃的学完课内知识点后，还问我为什么现在都没有这么有趣的民族歌舞了？我顺势提出本单元主题——保护民族传统文化，并布置学生课后思考我们为什么要保护以及要怎样保护民族传统文化。学生课后集思广益的完成了一份保护方案，很好的体现了自主、合作、探究的学习方式。

2、语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。我执教《最后一课》、《蜡烛》和《芦花荡》之类的课文前，都会先放《辛德勒的名单》、《地道战》之类的电影来让学生直观的感悟课文背景。当今学生是在和平年代中成长的，又因为年龄的局限，他们对战争所知甚少。遇到与战争相关的课文，他们很难将自我感情代入其中，因此也很难与作者产生共鸣。但通过观赏相关电影，学生的情感会被深深触动。看《地道战》时，学生时笑时哭；看《辛德勒的名单》时，课堂气氛压抑，很多学生潸然泪下。观影后，不用我教，学生自己就哗啦哗啦告诉我爱与和平的重要性。同学们一改以往的金口难开，纷纷讨论起韩麦尔先生的坚持，老妇人玛丽的无私，老头子的智勇双全。并表示如果自己身处战争年代，一定要学习他们的高尚品格，必定保卫自己的祖国。他们还理解了正是因为有无数默默奉献的无名英雄，法西斯必将失败，自己也要珍惜现在的和平生活。

3、语文课程应该继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感。认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。很大一部分同学学现代文时还有一点兴趣，但遇到文言文就毫无生气，消极的等待教师逐字逐句的讲解。为了培养学生自主借助工具书阅读浅显文言文的能力，我就在班上先播放《红楼梦》（电影版），《三国演义》（电影版）的片段，还鼓励学生利用寒暑假时间在家看《西游记》、《水浒》、《三国演义》、《红楼梦》等古装剧。观看此类电影后，学生明显对文言文产生了兴趣，有段时间班上时闻“之乎者也”，学生小练笔中也增多了对古诗文的引用，还有学生偷偷告诉我正在阅读文言书籍。影视熏陶后，讲解文言文单元时，很多同学都能借助工具书提前阅读课文，上《出师表》时，甚至有部分男生在课堂上当起了小老师。当然，女生也不甘示弱，在上《香菱学诗》时纷纷大展身手。果然，学生不是不会学习。他们只是没有被激发对语文学习的兴趣。一旦他们的学习兴趣被激发起来，他们就能奋发前行。

    教师一定要活用多种手段激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创造有利于自主、合作、探究学习的环境。活用电影只是一种方法，教师还要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。