摘  要：在初中英语教学中，教师应有意识的激发学生学习兴趣，让学生在丰富多彩的情境中学习，在好奇和快乐中学习，在和谐的氛围中获得知识，在合作和分享中得到提高，保持和提高学生英语学习的兴趣始终是教师教学工作中的重点。

关键词：兴趣；氛围； 手段

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

浓厚的学习兴趣对于语言学习的重要性不容质疑。但通过对相当一部分初中学生的观察和了解，我发现:低年级的学生对英语充满了好奇心，学习积极性高，他们有较强的自信心。英语老师们都知道，初中生在学习过程中，初一阶段对英语兴趣高涨，激情较高，成绩优秀。主要原因是学生初学英语，对这门学科充满好奇，加之社会的影响及家长的重视，有强烈的驱动力促使他们积极主动学习。但随着年龄的增加，相当一部分原来对英语很感兴趣的学生，不但原有的兴趣没有持续和加强，反而兴趣有所减弱；原来对英语学习兴趣不高的学生则学习兴趣更加降低，明显表现出对英语的恐惧和厌恶。很多同学们觉得英语其实很难学，词汇较多，语法复杂，句子越来越长，渐渐地对英语失去了兴趣，成绩随之下滑。要扭转这种局面，作为初级中学的英语教师，首先应该采取科学有效的措施去激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，很多学生不想学英语，主要是他们对英语没有产生兴趣。所以在教学上必须抓住学生认知的心理特点，采用丰富多变的教学方法，从而激发学生的学习动力，增强学生的学习意志，唤起学生的求知欲，从而提高学习的质量。通过这些年教学实践，我认为可采用以下几个方法来激发和培养学生的兴趣。

一、         合理运用现代化教学手段进行教学

使用多媒体进行教学，创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛,培养学生眼、耳、口、手并用的听课习惯。多采用直观教学法和情景教学法,在教学中可尽量利用实物、图片和计算机等直观教具进行教学,使视觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,这样,学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。教师应该注意自己的教学方法,尽量让学生自己观察，自己发现，自己质疑，合作讨论，充分调动起学生求知的积极性，避免枯燥、乏味的讲解模式。譬如,可以利用猜答、抢答、小品、歌曲等活动进行课堂教学,以活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。
二、增强课堂提问的趣味性

教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，学习动机则是决定学习成败的关键。教育心理学告诉我们，当教学内容引起学生兴趣时，学生学习就能集中注意力，就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。因此在课堂提问中,教师要尽量根据课程自身的特点, 巧妙地利用教材, 寻找合适的切入点, 有意识地设计一些引导性、启发性的问题或者与学生生活息息相关的问题，激发他们的好奇心，引起他们强烈的兴趣，活跃课堂气氛，使每一个学生的大脑都兴奋起来，从而充分发挥学习潜能,提高学习质量。

三、运用浅显易懂的英语组织教学，消除学生的畏难心理

运用英语组织教学，可以烘托课堂语言的气氛，增强学生感知英语语言的能力，消除学生对英语的畏惧心理，集中学生注意力。在初学阶段要尽量采用直观教具和表演等方法，使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，可以使用简单易懂的英语组织教学，教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释和表达新的教学内容，这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情境。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容可以适当的利用母语。只有在教学中恰当地适时地运用英语或母语，两种有机结合，学生才能理解听懂教学内容，逐步强化学生的听说能力，使学生大量的接触并沉浸于浓厚的语言氛围中，学生的自信心倍增。

四、开展竞赛活动，调动学习兴趣。

在课堂上多开展竞赛活动，可以打破教学气氛的沉闷严肃。比如在听力训练的时候，每一组叫一个学生到黑板上听写，其他学生在在下面写，听完后评比，看哪一组写得又快又准确，每个小组获得一个相应的得分，学生兴趣高涨，纷纷要求参与。还可以进行找错误比赛，当其他学生回答问题时，要求学生养成认真倾听的好习惯，找出回答中所出现的错误，老师给予表扬。课堂竞赛的形式应多种多样，如书写比赛、猜谜语大赛、单词记忆竞赛，调动了学生们的学习兴趣。同时制定适合的评价体系给予鼓励，效果会事半功倍。

五、充分利用好教材插图资源，增强学生兴趣

   我们英语课本的每个单元都配有丰富的插图，这些插图的使用使课文变得生动。利用图画创设课堂情境是一种最直观、最有效、最能激发学生兴趣的教学手段。在教一篇课文前，教师指导学生观察插图、找出图中各种人物、事物以及他们所进行的各种活动，而这些人、事、物中往往就包含有很多词汇，我们就可以利用插图来教词汇。如果课文中所配插图是一系列的，那就可以用来复述课文故事情节，充分练习已学句型，使学生做到学以致用，巩固知识。

六、 互评互改，让学生享受合作的乐趣

在英语学习中，教师应经常组织学生自主积极的参与学习评价，引导学生间相互检查和评议，相互学习和补充，鼓励学生充分发表自己的意见和建议，随后教师再对学生的互评进行点拨和评议，让学生体会到收获知识的乐趣和喜悦，这不仅可以让学生意识到自己是学习的主人，还能在互评中享受学习的乐趣

七、建立融洽的师生关系。

教师要真诚的关心每一个学生，平等对待所有的学生，让他们从内心感受到教师的批评教育是诚挚的,是由衷的爱护和帮助。无论是语言还是表情都充分感染每一个学生，使他们产生对老师的强烈信任和求知的渴望。要深入了解学生的兴趣,爱好，情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有针对性地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位值得尊敬的师长,更是他们可亲可近的知心朋友。只有这样的教师在学生心目中才最有威望，也更加有可能采用更适合学生的教学方法，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]教育心理学考试大纲[M].北京师范大学出版社,2002.

[2]新疆教育[M].新疆教育出版社,2013.