摘  要：自从上个世纪西方学者马林诺夫斯基提出语境理论，人们在语言研究方面的探讨就一直在进行。本文结合作者是实践，谈了将语境理论运用到高中英语教学中的一点体会。

关键词：语境理论；高中英语；英语教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

波兰语言学家马林诺夫斯基的语境说可以理解为：理解或翻译语言，需要结合具体语境。这里的语境，包括语言社会背景（环境）、文化背景、语言情境、上下文等多个方面。这就要求我们在教学中结合语境理解单词的意思。

一、在上下文语境中理解单词的意思

就像中文中的多义字一样，英语单词在不同语境中的意思也不一样。学生可以通过上下文的提示获得正确的意思。例如：（1）单词leave就既有“离开，走”的意思，还有“留下，丢”的意思。

She left for Wu Han yesterday.

她昨天去武汉了。

I left my watch here yesterday and it is gone now.

我昨天把手表往在这里，今天就丢了。

（2）单词run既有“跑”的意思，也有“管理”的意思。

I run very fast.

我跑得很快。

He runs a factory.

他管理着一个工厂。

（3）The apple was ripe，and the orange was green.

"ripe"的意思是“成熟的”，根据语境，"green"就不是“绿色的”意思，而是“未成熟的”意思。

（4）She is going to Beijing tomorrow，so she telephoned to the airport to book a ticket.

句子中有北京和机票的提示，所以“book ”此时就不是“书”的意思，而是“预订”的意思。

学生通过上下文语境，既可以理解熟悉单词的新意思，又可以掌握反义词，帮助学生加深对词汇的理解。

二、在语句的文化背景中理解单词的意思

因为语句的文化背景不同，单词的意思也可能发生变化，学生在遇到这类单词时，一定要结合西方文化背景来领会单词意思。例如：

（1）He is as strong as a horse.

他力大如牛。

“horse”此时就不是“马”的意思。这与西方文化中，马与人们的生活息息相关，而在中国则是牛与人们的生活更密切。

（2）Women without men like fish without bicycle.

如果不了解美国女权运动及其背景，就很难理解这句话。当时为了捍卫自己的权利，美国女人喊出了这句口号，认为就像鱼不需要自行车一样，男人对女人也是可有可无，以此来坚定自己的女权信仰。所以这句的翻译应为：女人不需要男人，就像鱼不需要自行车。“without”在此的意思为“不需要”。

 所以有的英语单词不了解在语句中的文化背景，单纯按照中文意思直译过来，往往会让人摸不着头脑。

（3）蓝色在使用英语的国家，有忧郁、不开心的含义， 所以有blue Monday的说法，指心情不好的星期一，这是不能直译为“蓝色的星期一”；但是有blue bird品牌的汽车，这里的blue bird是北美的一种鸟类，文化含义为“幸福”，所以blue bird是取“奔向幸福”之意。这就是文化背景不同的差异造成的理解不同，学生在学习时应注意这种情况。

（4）The two girls rescued at the eleventh hour..

学生很容易就翻译成：这两个女孩在第十一个小时被获救。其实那是因为他们不了解圣经，耶稣曾经训斥过其弟子：“在天国的葡萄园里，第十一个小时来干活的人，和最早来的人是一样的报酬”，意思是什么时候都不晚，即使到“最后时刻”。所以这句话的意思是：这两个女孩在最后时刻获救了。

英语翻译需要的不仅是词汇和句式的理解，更是对文化的深刻领悟，学生只有加深自己的西方文化底蕴，才能在英语翻译中得心应手，避免闹出差错。

三、在情境语境中理解单词的意思

学生在学习单词时，还要注意说话时的情境，情境不同，单词和句子的理解就不同。例如：

（1）Husband: Do you want a cup of coffee?

Wife: A coffee will keep me awake.

这是夫妻之间的对话，丈夫问妻子需不需要一杯咖啡，妻子没有直接回答，而是说咖啡让我清醒，这既是隐含妻子想喝咖啡的意思。

（2）Tom：Where is your mother?

 Lily：My mother went yesterday.

如果这时 Lily语气悲伤，神情哀恸，她的意思就是她的妈妈昨天去世了，如果 Lily的语气和平时一样，她的意思就是她的妈妈去外地了。

（3）London Bridge is falling down ，falling down，falling down.

在这里falling down不是简单无意义地重复，说话者通过语气的不同，可以分别表示自己惊诧 、伤心、高兴的感情，需要学生慢慢体会。

因此学生理解对话时双方所处的情境和对话者的语气，才能直接领会到英语单词的真正含义。

四、              在环境中理解单词的意思

有些英语单词或句式学生虽然懂得其中的意思，但是在不同的语言环境中，要区别对待。例如：

(1)When she saw her mother ,she announced her love for Tom.在这里，“announced”的应用就过于正式了。

（2）简单的一句“Hi”就不适合第一次相比较尊敬的人打招呼。

（3）Can I help you？在商场应用较多，而Can I take your order?就在餐馆应用较多，两者不可交换，否则过于不礼貌。

 在什么场合用什么语言交谈，这在西方文化中是比较重要的，它体现了一个人的修养和学识。对学生而言，这也是他们感受西方文化的一种途径。

总而言之，语境的不同会造成学生对英语单词和语句的理解出现偏差，只有将语境理论引入到高中英语教学中，才能拓宽学生的词汇量，增强学生的英文阅读能力，帮助学生更透彻的理解西方文化。