摘  要：重点培养学生的情感态度是高中英语教学的一个重要组成部分,英语课程标准中提出，情感教育在英语教学中越来越重要。教师通过自己的情感意识,采用适当的情感方式,对学生的情感教育渗透到英语课堂教学,不仅体现了以人为本的教育理念,并且能有效激发学生学习英语的积极性和学习兴趣,提高英语课堂教学的效率。并且可以引导学生有一个好的学习态度，同时也能够激发学生学习英语的兴趣，从而提高教学质量。

关键词：情感教育；高效课堂；高中英语

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

 学生只有对自己、在英语文化中有积极的情感态度影响英语学习的效果原因之一就是学生的消极心理,并且影响会持续很长的一段时间。因此,在高中英语教学中如何培养学生的情感现如今已经成为讨论的话题。

 一、建立和谐、融洽的师生关系

 英语情感教学首先应建立合作、和谐，互动、和谐的师生关系，注重师生之间的情感交流。教师和学生之间的关系是英语教学的基本前提。在十八世纪的教育家卢梭就强调儿童的自然发展，倡导教师的地位的变化，教师应树立正确的学生观，发挥主导作用，充分尊重学生的个性发展，促进教学民主平等的师生关系的建立，调动学生的积极主动性，使学生自己喜欢学习。

苏联教育家马卡莲柯成功的经验是：尽量尊重一个人，教师应放下架子,真诚的关心学生生活,去爱每一个学生,特别是照顾部分较差的学生,认真听取学生的意见,这样教师在学生中的威信将会大大提高。调查显示：其实很多学生都是先喜欢上老师，而后才喜欢上这门学科的。心理学研究表明： 如果一个人心情是快乐的,快乐和兴奋的,对活动参与就会非常的喜欢，感觉敏锐,思维也开阔,并能够创造性地解决问题,并且产生良好的记忆效应;反之,当一个人悲伤、抑郁、无聊的学习时将会反应迟钝,、思维狭隘、没有创意。

   二、用平等的师生关系沟通情感教育

    良好的教学过程是师生相互沟通,相互交流,增进师生之间的感情,促进学生学习能力提高的过程。教学应该建立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对教师的信任感和亲和力,善良。教师可以轻松愉快地通过英语教学艺术,生动和有趣的魅力来揭示英语教材本身,达到调动学生的积极性与主动性。鼓励他们及时正确的使用语言,即使学生一半中文,一半英语夹杂着和我说话,我也很有耐心的和他们交流,消除他们的担心学习英语,让学生觉得我和他们是平等的伙伴,而不是“老师”,所以学生们很快就出现了英语学习的兴趣。

    三、细微体现情感教育

   老师的健康热情开朗的性格是情感教育的先决条件。老师教育学生不仅要有良好的口碑,更应注意给学生的示范作用。老师的一言一行都会影响到学生。我们可以想象一个整天死气沉沉的老师是不可能受到学生欢迎的。学生是不可能接近你,更不用说让他们和你一起上课积极的思考和解决问题,整天一副心不在焉的老师,只是把工作作为一个苦差事来应付,学生也不太可能与你的心灵交融,不可能让学生积极进取的态度来学习。如果走进学校走进教室,心一种责任感和神圣油然而生,发自内心的自觉遵守职业道德,解释每个知识的观点,仔细地解决每一个困难问题,付出的热情,这样就会知不觉中感染了每一个学生,并且激励每个学生。在细微的一言一行中全身心地投入情感，在英语课堂上师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，英语教学成绩才会提高。

四、情感教学内容

教师从情感维度关注处理和组织教学内容,使教学内容呈现的过程中,学生可以充分发挥其积极作用的情感。教师组织教学内容应该巧妙地调整学生的学习心,可以采取心理匹配和超出预期策略,使教学内容能满足学生的需要,激发学生其内在动力。许多语言材料体现在中学英语教材,它反映了人类社会实践活动的各种各样的欢乐和悲伤的情感体验,教师应该充分有目的的在教科书挖掘和利用积极健康的思想情感因素，有意识地结合英语教学，传达的教材内容和学生的情感，提高学生学习兴趣,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。

五、发展认识，以知促情

学生的情感,最大的特点是直观性和不稳定性,他们对事物的感知能力常只凭直觉的好恶,而不是通过理性分析,一旦他们认为事情不符合自己的心意,将变得不那么有兴趣,甚至产生逆反心理,正是由于这一特点,如果教师不重视学生在教学中情感的协调,会直接影响到教学效果。那样是不可能充分调动学生的积极情感,会使一部分学生感到厌倦。随着时间的推移,教师的情感对学生影响,反过来再研究学生的情感适得其反。时间久了，在学习上学生就不会再信任老师

  总之,作为英语教师,应更新教育观念,充分认识到情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用,注重情感教学,帮助学生形成健康的心理,稳定情绪,和良好的道德情操,使学生有愉快的心情学习。因此,在高中英语教学中,教师要注重学生情感因素的培养,在优化教学过程中不断地提高课堂效率和教学质量,促进学生身心健康发展。

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