摘 要：随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的发展，教师在教学中善于运用多种教学策略，不断的促进学生的发展。因此，本文重点探讨了如何影响良好开放的英语教学环境，不断的促进学生学生上的进步。

关键词：开放；发展；课程

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号

一、“以学定教”，合理使用教材，有效整合情境资源，精心设计开放的教学内容

（一）合理挖掘教材资源

现行教材更多取材于现实生活，以单元话题为主线，开展“快乐购”专题活动，然后提出问题“Suppose you are the salesperson／customer，what will do in the situation you create?”，导学生接近生活，自创购物情境。

（二）教师要注重学科与社会结合以及学科间的融合

如笔者在教Oxford 7A“How is food made?”这课时，教学设计中设计了一个环节，让学生自己以社会实践的方式去调查“How is food made?”。 学生在肯德基用英语进行了访谈，学生的能力得到了很大的提升。笔者在教授“My favourite festival”时通过圣诞老人的铃铛，自然而然地引出了“Jingle Bell”的歌曲，学生门很快进入了状态，热烈讨论起圣诞节来，英语与音乐相结合，学生讲英语的愿望被激发出来。

二、“以学施教”，善于撷取学生思维的火花，善于设计开放的教学活动

在开放教学活动过程中，学生不再是“无知者”、“旁听者”和被动“受训者”，而应该成为“探究者”、“参与者”和主动“实践者”；而教师也不再是知识的“权威”，而是组织课堂实施教学的“平等中的首席”。课堂是互动的，灵活的。教师要根据课堂上学生的具体情况灵活机动的调整教学，激发课堂教学的“兴奋点”。

（一）创设课堂情境，提高学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，只要让学生对学习充满兴趣，那么学生的学习成绩肯定会提高。所以，作为老师，要争取为学生建立全方面、开放的学习语言的氛围，例如学习课程中“eating”的时候，学生比较活泼开朗，思维很活跃，想象力丰富，但是实际应用对话的能力各有不同。那么怎样才能突破传统的教育模式，让学生主动的学习呢？我们应该激励学生自己创建场景，相互学习交流，展开分组的课堂讨论，让学生们在逼真的模拟情境中更好的学习，交流。

（二）对活动进行分层展示

每个学生在性格上的差别会在分层活动中显现出来。这种分层的活动可以根据学生自身的个性让学生有更多并且更适合自己的方式进行学习，充分发挥出每个学生的长处，让每个学生都可以参与进来。例如学习课题“reading”时，作者以“Which writer do you like? Which book do you like?”来进行提问，提高学生的学习兴趣，进行分层讨论，让每个学生都参与进来，调动学生积极性，激发学生学习热情，增加词汇量，为引入下一节抛砖引玉。加下来，进行以小组为单位的对战，词语接力等游戏环节，加深学生的记忆；与此同时还可以选定学生来做小辅导员，在课堂上巡查，鼓励基础不好的学生也参与进来，在激发学生对学习的热情和团队合作精神的同时也扩大了辅导。

三、运用多元化的，开放化的教学评价，提高学生各方面的素质

事实说明，恰当的评价可以使学生更主动的去学习，并且激发并鼓励学生积极向上。

   （一）在适当的时间做出积极的评价

口语在学习英语中最为重要，鼓励学生大胆的说出口，老师可以在课堂中多生动的运用一些鼓励的词语，比如：Buterful,well done,clever,great,You are the best等，不但提升了课堂的气氛，也让学生更加自信，激发学生学习的潜能。

（三）多方面进行评价

一直以来我们还把考试作为对于学生的学习效果检验的唯一手段，常把评价当作“纸笔”测试的同义词；其实我们的评价应蕴含在学习中，例如在课堂练习，课后作业等方面也可以做一些改变，建议做一些实际动手，与实践相结合，团队合作的作业，必须模拟场景进行对话，制作英语画报等一些学生们感兴趣的事情。

 四、结束语

  本文通过对如何营造开放的英语环境，促进学生的发展进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，教师需要创设适当的情境，结合学生的特点，运用科学的评价方式，不断的促进学生的进步。

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