摘  要：阅读教学是英语教学环节中的重要部分。然而，高中英语阅读教学仍存在不少问题。如过分强调语法知识而忽视语言能力的培养，只关注对文章的理解而忽略培养学生的创造能力等。通过任务型阅读教学在英语教学中的应用与研究，帮助学生形成高效的学习策略，提高英语运用能力。本文就此探讨了高中英语任务型阅读教学的实施。

关键词：高中英语；任务型；阅读教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着我国教育制度改革的不断推进，任务型教学法在中小学教学中应用已经相当广泛。其中，高中英语新课标明确提出：“大力倡导任务型教学法的实施，努力培养学生的英语交际能力。”笔者以自己多年的教学经验为实证，重点阐述了任务型教学法在高中英语阅读课中的运用和应注意的问题。

一、传统高中英语阅读教学的不足

（一）过于注重对英语阅读中语法、词汇的讲解

这种讲解方法，把一篇完整的英语阅读拆解的支离破碎；学生只能掌握些许零碎的知识点，无法正确把握句子之间和段落之间的内在关系，无法从整体上理解整篇阅读的意义，更有甚者会产生厌烦情绪。

（二）过于注重对每句话的翻译，文章阅读失去整体性

许多高中英语教师，过于注重语法和翻译训练，学生忙于记笔记没办法集中精力思考，最终导致学生思维能力的减弱。

（三）过于注重教师讲授，与学生的交流互动不足

按照传统的方法去讲解英语阅读，学生始终处于被动接受的地位，无法对阅读内容进行深层次的掌握和提升，更谈不上灵活运用。

（四）教材质量参差不齐，教材层次普遍偏低

高中英语阅读所使用的教材，有一部分是教师根据自己的口味选择的，所以不仅难统一而且缺少层次性和渐进性，结果却收效甚微。

二、高中英语阅读中任务型教学的具体应用

笔者在总结前人的研究成果和自己的教学经验的基础上，认为英语阅读任务型教学可以大体上分为阅读前（导入）、阅读中（略读、辨别正误、比较、分组活动、练习巩固等）和阅读后（运用）三个阶段。以牛津高中英语模块九Unit4 Behind beliefs为例，进行任务教学法的具体应用分析。

（一）阅读前也就是准备阶段

良好的准备能为下一步的学习打下坚实的基础。Behind beliefs是一篇阅读型课文，主要内容是一名学生在网页上找到了一篇关于圣经中的英语文章。这节课的主要教学目的就是要让学生了解不同国家的文化、信仰、宗教等的差异；并给学生提供一个了解英语习语的好机会。在这一阶段，以介绍背景知识和讲解新单词、词组为主，教师可以制作精美的课件、设定具体可行的任务来激发学生的兴趣和求知欲。并通过课后练习，或者自己拟定练习来帮助学生利用语境推测出单词的意思，克服单词障碍。比如：in other words ,among other things ,by and by 等。

另外，在处理单词、词组之后，教师要利用已经设计好的情景引入课文主题“Biblical idioms in English ”。比如：让学生阅读课文中相应的句子，并让他们试着推测其中习语的含义。这样的语境导入，即新鲜又灵活，不仅能有效的开展课文内容还能活跃课堂氛围，效果十分好。

（二）阅读中，是最为重要也是最核心的阶段

在前面准备的基础上，本阶段应该以学生为主体，以理解和掌握阅读课文的内容、结构、宗旨为目标。在Behind beliefs的教学设计中，此阶段要以fast reading和careful reading为主，设计相关的问题，让学生带着问题去理解课文大意和重点细节。比如：Which language was the Bible first written in? How many years ago was the Bible translated into English?  What does “feet of clay” mean?还可以用阅读填空的形式，来检验学生对习语的理解。比如：①Sarah’s grandmother adores her; Sarah is_____.②The people in my village are very honest and hard-working; they are____.换一种语境，学生的学习兴趣会更加高涨，教学目标和任务也更能有效完成。

（三）阅读后

英语阅读并不是读完一遍就可以结束的。在上述两方面完成之后，必须对阅读的内容进行更深一层的延伸。在此阶段，教师教学任务安排的要更加明确，更具有代表性、探索性和开放性。例如，阅读完Behind beliefs时，可以提供给学生一些习语加以背诵记忆，例如：①A little learning is a dangerous thing. ②Life is made up of little things.③Actions speak louder than words.④When in Rome, do as the Romans do. ⑤ A high building, a low foundation.最后，教师要趁学生兴趣高涨之际，布置家庭作业（homework）不断扩大学生的求知广度和深度。例如：①Shorten the passage using your own words.缩写文章既能加强学生对文章的理解还能锻炼写作能力。② Try to collect some idioms. 收集习语既能激发学生的兴趣还能学到更多优美的习语。家庭作业还有好多种形式，教师可以根据学生实际和课文内容灵活运用。

经过高中英语阅读任务型教学法这三个逻辑严密的阶段，学生在基础知识、结构设置和内容理解上都会有很大的突破。

总之，任务教学法的应用不仅广泛而且有效，在高中英语阅读课中采用任务教学法是经得住历史实践检验的。

参考文献：

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