摘  要：课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学才会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识、形成能力。2011年暑假，笔者有幸赴加拿大进修学习英语教学法，充分感受了异国教学的艺术，深切体会到教学就是科学与艺术的结合，可谓受益匪浅。其中有好多教学方法值得借鉴，下面笔者结合在加拿大的进修体会和本人在一线的教学实践谈谈英语课堂教学的艺术。

关键词：英语课堂；教学效率；艺术

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、导入的艺术性

常言到：“良好的开端是成功的一半。”好的新颖的导入能把学生的注意力立即吸引到课堂中来，学生的情绪能很快的被调动起来，为课堂的推进作了一个很好的铺垫。课堂导入可以是一段辩论，一个游戏或相关图片、视频等，即要有针对性、趣味性和启发性，又要富有实效。

比如，有一次，外教老师执教了一节观摩课，内容是口语训练。她是这样导入的：课前，老师神秘兮兮地挂了一张好似地图的旧牛皮纸在黑板上。——我们都很好奇，这是什么？这张纸一开始就吸引了我们的眼球。接着，外教装扮成考古学家挎着个旧包跑到教室，她告诉我们这是从他们York University 图书馆借来的地图，是某一个女皇探险时用的地图。——我们很好奇。然后，外教让我们分组上去仔细观察这张地图，然后问五个问题。我们上去很认真地研究，发现了很多不明白的地方，地图上的龙表示什么？为什么上面有天使？这天使干吗的？这里标注的地名为何我们都不熟悉？这地名在哪个国家？……带着这么多的疑问，我们回到座位上。

二、课堂教学的艺术性

课堂教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉悦性，教师既是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，课堂教学要让学生在教师的引导下，主动地参与课堂活动中，既获得参与的乐趣、艺术审美的愉悦体验，同时也能够掌握教学内容。因此，教师必须采取有效的方法,最大限度地提高课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣。而这一些，都必须深入研究教材，研究教学重点、难点，研究学生的基础、需求，从而根据实际设计课堂环节。

记得有一次，外教教一首诗《 Give yourself to the rain》. 诗文如下：Give yourself to the rain if it rains. Give yourself to the wind, go with it. Glow through the bight dark. Green light on trees. Listen to the rain, Again—through sleep, dream of it. Brace nothing against it. Safe in your bed. Listen.  And give yourself to the rain, When it falls down.她把我们全班分成两组，一个小组大约10人，分角色读诗，其他40人围成一个圈。有一位同学带头先是用两只手相互搓，其它同学一个接一个地这么做，然后全班搓手的声音发出沙沙的声音；接着第一个同学用两手拍腿，其它同学效仿，形成了啪啪的声音；最后是跺脚，发出的声音是嗒嗒的声音。

三、调动学生的艺术性

（一）用激情调动学生

新课改理论指导下的课堂教学要求教师不仅要灵活地传授知识，同时还要活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。师生之间要进行和谐的情感交流，教学互动。在组织教学中，教师有激情，学生才有主动融入课堂的强烈愿望。教师要能用自己的激情唤起学生求知的渴望，从而让英语课堂活起来。营造一个轻松活泼的教学氛围，学生在轻松愉快的环境中获取知识，提升能力。激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情可以弥补教师知识的不足，可以补偿教师的知能缺陷，可以产生创造力。

（二）给学生创造成就感

初中学生学习英语的交际功能包括问候、介绍、告别、谈天气、倾诉烦恼、看病、建议、劝告、购物、打电话、提供帮助、表达意愿等等。这就要求教师发挥聪明才智，创设真实的语言情境让学生学完句型表达后能够应用英语去解决实际问题，培养学生应用礼貌用语的习惯等等。这些活动，处处给学生体验到成功的快乐，真正让孩子们产生学习英语的成就感。

四、提高教师的学术涵养和艺术修养

（一）纯正流利的语音语调

一名英语老师自身英语素质较高，能说得一口流利的英语，语音语调优美正确，学生会在欣赏另一门语言的美感的同时，愿意去模仿并乐意主动学习英语。

（二）多才多艺，能歌善舞

一名好的英语教师，不但要精通英语，而且还要多才多艺。比如，有一次，笔者施教8A Unit 4《Wild animals》。这一单元主要是讲述在自然保护区的各种野生动物以及如何保护它们。在新授Welcome前，我首先唱了一首非常感伤的歌《一个真实的故事》，学生听了这首凄婉悲凉的歌，了解了故事的主人公为了救一只丹顶鹤而献出了年轻的生命。孩子们深为感动，油然而生一种情感，要保护大自然的一切生物，同时又激发了学习这一单元的积极性。

（三）课堂教学组织能力

教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，不一定要死搬教材，而要灵活处理教材，让教材服务于所授教学内容。处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间及活动内容。力使课堂教学在和谐、轻松、高效的氛围中进行。

（四）强烈的创新激情和教学艺术创造力

创新是素质教育的灵魂。有什么样的老师就会培养什么样的学生，新时代要求我们的学生要有独特的创新能力，我们的老师首先要加强创新能力的培养，加强教育教学的研究，探究教育教学的好方法、新方法，从而以身示范，营造培养学生创新能力的好情境。

（五）创造性地使用语言艺术的能力

一个英语教师授课时，要像一名演员一样在舞台上表演，还要能充分发挥语言积极情感的作用。针对不同教学内容，不同教学对象，不同的教学情景要会创造性地使用语言，让学生体会语言的美感，使学生无意识地轻松学习。

总之，作为新时代的英语教师，我们要勇于尝试新的的教学方法，研究新的教学技巧，注意体会和应用教学的艺术性，寓教于乐，让学生积极参与课堂，真正成为课堂的主体，以此达到最满意的教育教学效果。如果我们广大英语老师在平时的教育教学中多动脑，多琢磨，坚持不懈地努力研究和探索，我们的英语教学效果定会有很大的提高。