摘  要：目前，初中学生的英语写作能力，整体还是较差。他们写出来的东西往往是“Chinglish”。而现今全世界范围内的文化科技交流必须以流畅的英语为依托，能说会写英语是未来人才必备的重要素质。所以，在中学阶段就着手不断提高学生的英语写作能力就显得尤为重要。

关键词：中学生；英语写作；调查分析；提高策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

英语写作是英语知识综合运用能力的体现，即学生运用学过的英语基础知识进行语言组织及书面交流的能力。英语写作能力的提高能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增强学生学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和组织能力；英语写作能力的提高必须经历一个漫长的过程, 不可能一蹴而就。要提高英语写作能力, 一定要讲究策略，提高学生写作兴趣，让学生在日积月累、勤写多练、循序渐进中掌握写作技能，逐步形成英语写作能力。

一、中学生英语写作现状分析

现在不少同学不愿写作文，不会写作文，遇到作文就头疼。一些同学根本不能提笔，还有一些同学只能用几句话把作文简单表达出来，并且语法混乱，他们写出来的东西往往是汉语式英语。这些问题产生的原因有这么几点：

（一）缺乏积累习惯

调查发现，多数同学在阅读时没有做积累好词好句的习惯，所以积累的材料很少，一到写英语作文时就只会用几个简单句来表达。

（二）缺乏运用能力

学生平时背诵的英语课文不少，但临到用时，却不会灵活运用，没有举一反三的能力。

（三）缺乏写作训练

通过调查发现，学生对于写作的重要性认识不够。书面表达在英语测试中占12.5％左右，大多数学生认为书面表达所占比重不是很大，觉得写不写好无关紧要。

二、提高学生英语写作能力的策略

（一）多读多记，积累写作素材

"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。"熟能生巧"这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子要提高英语书面表达能力，要高学生用词造句的能力，一步一个脚印地稳扎稳打，排除学生害怕用英语造句的恐惧感。尽量选自己最熟悉的单词或短语去组句，选用自己最有把握的句型表达。多用简单句，这样不易出错，更容易得分。

（二）教会学生写的方法

1、通过反复的听和写，让学生逐步形成语感并准确书写；2、和学习语文类似，运用连词造句的方法训练学生组织句子的能力。可以配以简笔画、图片及单词、词组提示，让学生根据情景，发挥想象，连词成句；3、通过对话学习书面表达；4、通过填空形式练习多种语法知识、短语及表达法的运用；5、通过重新排列句子顺序，培养学生组织对话或短语的能力；6、通过看图说话、写话，扩展学生的想象力和写作能力。

（三）引导学生活用教材

1、利用课文对话学习书面表达；2、利用课文学习书面表达；3、利用图表学习写书面表达；4、利用课后练习学习书面表达。

（四）培养学生写作习惯

1、培养英语思维。初中阶段的英语写作要培养学生的书写技能。更重要的是，要逐步培养学生用英语思维。写作时不要先想汉语，后想英语，更不要用汉语写好后，再一句一句地翻译成英语，要从构思起就进入英语思维；2、加强周记的训练。每周让学生对自已感兴趣的话题写篇80词左右的文章，如aninteresting thing，atrip，an English party,a basketball match等等。要学生学会用英语写日记， 一天一篇，或是隔天一篇，既能锻炼自己的观察力，增强词汇量，又能丰富自己重语言经验，提高英语写作水平；3、进行写作比赛。以年级为单位每两个月进行一次英文写作比赛，在比赛中选出最好的作品进行展览，供学生欣赏和学习。这既对写作能力强的学生进行了表扬，也鼓励了其他学生加入到英文写作的行列中来。

（五）.教会学生运用写作

1、审题：写作前应先仔细审题，明确要求；2、选词：词是造句的原料。选词应注意以下几点：分辨语体。英语词的书面语体和口语体之分，明确词性，注意成语的运用，注意拼写；3、造句：句子是表达意思的最小单位。造句应注意以下几点：主谓齐全，词序恰当，简练；4、谋篇：写好起始句，调整要点、顺序。

（六）教会学生贴近生活，锤炼英语写作能力

生活中有很多素材可以让学生动手来用英语写作，比如“新年寄语”、“节日祝福”，让同学之间用英语来表达，或用英语给朋友、同学写信，或写读书感，或办英语小报，或用英语写故事讲故事，等等。学生对用英语来表达和交流感到既新鲜又有趣，兴趣也高涨。这些写作任务既充分来源于生活，又恰到好处的强调了语言的交际性，让学生在解决实际问题中主动写作，书面表达能力逐渐提高。

（七）教会学生批改作文

简化作文评阅变反面狂批为正面鼓励。示范挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，对写得好的句子可以画笑脸鼓励，使每个学生在每次写作中都有成功的体验，进而尝试学生互动批阅作文、品析优秀作文，从他人的经验中获取写作技能。

总而言之。 学生的写作能力的提高不是一天两天的事。不仅需要教师正确的引导，还需要学生持之以恒的训练。只有这样，学生才能在中考中取得优异的成绩；只有这样，学生才能实现他们的梦想。

参考文献：

[1]潘叶飞.有效提高中学生英语写作能力的策略研究[J].新课程学习下,2008,(08).

[2]张芳,郭平.提高中学生英语写作水平的基本策略[J].中南民族大学学报(人文社会科学版,2004,(S1).