摘  要：只有彻底的行动，才能改变自己，实践是检验真理的唯一标准。中职生走出校门，要参与的大多是一线工作，实践活动，对他们来说显得更为重要。但是，我们无论干什么，都要顺势而为，尊重规律，捕捉时机，注意预测，无疑是金科玉律，机会来临时，犹如闪电，稍纵即逝，“用兵之害，犹疑最大” 决定是银，行动是金。说干就干，只有行动，才能一步一步做大事，创大业。

关键词：终于问；综合实践；实践活动

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、调整心态观大局，眼观六路窥玄机

对于我们这些中职生——未来的创来者来说，创业之先，就要培养自己灵敏的触觉，对事物的深刻的洞察能力，—定要把自己的悟性培养出来，捕捉机遇的悟性主要包含对信息的灵敏的捕捉能力，从收集来的信息当中挖掘出那些对于自己的发展非常重要的信息。把本来非常枯燥的死信息变得生动起来，然后从中挖出宝藏，使信息为自己产生效益。这样在机会来到的时候，你就能够顺势而为，轰轰烈烈的大干一场。平时，要做好准备，做好功夫，这样机会来的时候，才能敏捷地抓住它。其实这些道理，我们大多数人都懂得，之所以我们还要去强化它，是因为当我们把目光扫视人群时，就会发现，人群中不同的人对行动因为不同的理解，就会有不同的行动。有的人之所以有行动，是在形势的逼迫之下不得已时，才跨出一步半步，这种行动与其说是一种行动，还不如说是彻头彻尾的被动；有的人则以积极的姿态时时刻刻积极行动，这种行动，才是名副其实的真正意义上的行动。同样都是行动，但两种不同的行动态度，行动方式都会产生出两种截然不同的行动结果，形成反差很大的两种人生。

创业的成功与否同样如此。实践证明，那些摘取成功桂冠的成功创业者往往都是那些敢于跨出第一步，用行动实践自己创业计划的人。成功创业就在于不但憧得行动的真谛，更重要的是在创业的时候能够勇敢地迈出第一步，发现了好的创业机遇，形成了成熟的创业计划和设想，立即着手实施，毫不迟疑。否则，人生成功的辉煌就会擦肩而过。

随着职业类学校课程改革的实施，语文综合实践活动也逐渐成为课改的一大亮点。它符合中职生的年龄特点，作为中职语文教师的我们要善于引导、积极组织，让学生在实践中发展，在学习中成长，为他们可能多的创设实践机会，让学生在实践中养成调整心态观大局，眼观六路窥玄机的能耐，充分利用语文教育资源，提高学生的综合素质。

二、不拘教材拓资源，彰显活动职教性

中职语文教材中的综合实践活动，应以教材为依托，运用各类资源，努力拓展活动，丰富学生的语文素养与能力。

如《包身工》教学片断：

1．讲述 “芦些棒”的故事。

2．说说什么叫包身工？学生在讨论中发现：文中的包身工很奇妙，她们一仆二主，定了包身契，这些女孩子近乎被拐骗，身体无自由，工钱全归承包人所有。

3．以你的视角来写包身工，你会如何来写？有的同学写了包身工一天生活的惨状，有的以律师身份向老板讨要农民工工资。

4．你由《包身工》想到现在社会的哪些问题，有的学生出示《罪恶的“黑人”之路！孩子被卖山西黑砖窑400位父亲泣血呼救》还有的在投影展台上展出了评论：《山西“现代包身工”是谁的耻辱？》有的中职生还发出了“中职生不当包身工”的慨叹。

5．召开主题活动会：中职生不当包身工

教育家安妮.莎莉文说过：我们的教学绝非是死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是要吸引学生逐渐融入自然社会中去，在他们兴趣浓厚的事物中寻找教育的机会。语文学科涉及面广，其中不乏人文资源丰富、社会性较强的综合性资源，再加上中职学生好胜心强，我们教师要充分挖掘课内外的语文综合性教学资源，为学生创设语文情境，开展多样化的语文综合性学习活动，从而推动学科间的融合，不断丰富学生的思维，拓展学生视野。

三、地方资源可开发，进退两便总关情

新大纲要求，“努力建设开放而有活力的语文课程”、“让学生在实践中学习、运用语文”、“热心参加校园、社区活动”。要想真正将语文综合实践活动落到实处，教师应充分利用好本地区的资源，切实组织学生开展好语文综合实践活动。

如：“借我一双慧眼—观察、选择、提炼………”语文综合实践教学片断：

1．说淮安风景：有的学生说家乡的所见所闻，有的学生出示家乡风景图通过展台介绍家乡的美丽，《吴承恩故居》诞生《西游记》；《周恩来纪念馆》是爱国主义教育基地；《米公亭》、《米公洗墨池》，记录着米芾离任时仍不忘“洗净笔中余墨”的清廉故事；淮安盱眙第一山公园的碑林，雅韵传承。淮安，是一座人文荟萃的城市，也是兼容并蓄的和城。

2.尝淮安美食：西施舌，贵妃鸡，貂禅豆腐，昭君鸭，盱眙龙虾，淮安饮食，夸视江表，“一年一美宴，年年节不同”。而《吴承恩茶馆》、《又一勺茶馆》、《楚州名茶坊》等处是特别温馨的民俗茶坊。淮安，是一座修身养性的城市，也是怡养百年的寿城。

充分开发活利用地方资源能使学生的语文综合实践活动呈现出多样性、生活化和情境化。在我们每一个人的身边，蕴藏着鲜活多彩、独具特色的资源，这些资源可信度高、学生信任度强，客观真实，教师信手拈来，是不可多得的教学素材。

中职学生，毕业后大多在当地工作，开展一系列有关当地历史文化和民俗风土文化的活动，不仅有利于让他们了解地方文化，提高学生的综合素养，更可发挥学生特长，通过体验、领悟、熏陶，让他们在毕业后可以更好地为地方经济服务。就是将来这些中职生远走他乡，这种文化积淀和乡土情结也是人生教育中必不可少的。所以说，中职教育，地方资源可开发，进退两便总关情。

总之，语文综合实践课有利于在实践中培养中职学生多种能力的培养，我们一定要顺势而为，说干就干。