基础教育语文新课程改革重视课程资源的开发与利用，并指出教师要树立课程资源开发与利用的意识。反思语文教学，教师对教材资源的开发与利用倾注了无限的热情，也产生了积极影响，但是，教师对教学中最为活跃的人力资源——学生资源的开发与利用却略显乏力。语文教学中，我们只有从分析学生资源开发与利用的必要性入手，才能科学而有效的开发与利用好学生资源。 

一、学生资源开发与利用的必要性分析

（一）有利于调动学生学习积极性

语文教学中，教师存在着囿于传统教学理念及文本制约的客观实际，严密控制着课堂进程和教学程序，导致学生应有的学习主动性及积极心理倾向被抑制。诚然，学生语文学习过程是一个从感知基础知识入手到逐渐加深对所学知识理解的过程，这一切都取决于学生的课堂参与程度。开发与利用学生资源使得教师必须关注课堂教学中学生的一言一行，从而从根本上打破教师只顾埋头讲解，不顾学生学情的教学弊端。同时，我们发现学生语文学习能力及学习策略方面存在着一定的差异性，开发与利用学生资源使得教师必须体现因材施教的原则，从而调动不同语文学习基础学生的学习积极性，实现学生最大程度的参与目的。毋庸置疑，学生资源的开发与利用改变了教师“一言堂”教学方式，促使教师将教学精力从一味控制课堂向关注学生倾斜。事实上，正因为学生感受到来自于教师的关爱，他们自觉摈弃了敷衍的学习心理，重拾着语文学习信心。

（二）有利于促进学生自主发展

自主发展集学生主动性、独立性及发展性于一体，它所迸发的能量足以实现学生和谐与全面发展的目的，并能为学生终身学习打下坚实基础。语文教学忌讳学生唯唯诺诺、毫无个性的学习方式，鼓励学生积极参与、展现风采，实现自我发展的目的。瑞士伟大教育家皮亚杰曾经说过，学生实现情感震撼的主要途径是自我的不断努力，因此，我们认为，语文教学提升学生素养的根本出路在于学生的自主发展。语文新课程标准指出，学生是学习的主人，是自主发展的能动体。显然，语文教学如何挖掘学生学习潜力是广大教师必须认真思考的问题，

众所周知，开发与利用学生资源使得教师既要关注学生自身知识、经历以及情感等个人属性，也要关注学生在课堂教学过程中与同学和老师相互交往而生成的各种动态资源，这些关注无疑可以达到引领学生有效探究、自主发展的目的。

二、学生资源开发与利用的方法讨论

学生的发展具有阶段性特征，教师要针对学生所处阶段特点开发与利用好学生资源。语文教学实践表明，初中学生学习的主观能动性以及他们在语文学习方法和学习策略构建过程中的波动性实际需要教师从两个方面开发与利用学生资源。

（一）发展学生个性品质

语文教学中，教师面对形形色色、性格迥异的学生，不仅要思考如何跟他们相处，还要思考怎样利用语文课程发展学生的良好个性品质。良好个性品质是学生语文学习的不竭动力，它包含了语文学习必须体现的重要方面，诸如，明确的学习方向；百折不挠的学习毅力；持续的学习热情；有效的思维策略等。因此，学生资源开发的一个重要方面就是发展学生良好个性品质。诚然，中学阶段是学生人生观、世界观不断形成与发展的重要时期，教师要充分利用这一黄金时期培养和发展学生良好个性品质，为学生后续发展注入活力。那么语文教学如何培养学生良好个性品质呢？我们认为，提供学生积极参与的学习平台是关键。语文教学中，学生不应该被动地接受文本知识，而应该成为文本知识的实践者，因此，教师要为学生积极参与搭建平台，提供学生表现机会，不断增强学生的主体意识，例如，教师可以通过组织课堂讨论活动激发学生主体意识，学生讨论的形式多种多样，既可以围坐在一起共同商讨，也可以是同桌两人的小型探讨等，讨论的内容由教师视具体教学情况确定，包括写作风格的讨论，主题思想的探讨等，诚然，教师组织的类似课堂讨论活动可以充分调动学生的参与热情，培养学生自主探究能力。

（二）养成良好学习习惯

学生资源开发的另外一个重要方面是养成学生良好的学习习惯，这也是学生终身学习得以实现的基础。尽管习惯属于非智力性因素，但是，它对学生学习产生着极大影响，一方面，它以其独特的方式解放着学生的意识，激励着学生的学习热情，另外一方面，它使学生鼓足勇气、突破重重困难，达成学习目标。那么语文教学如何养成学生良好的学习习惯呢？不同的学习内容有着不同的方法，我们以良好课外阅读习惯的培养为例。课外阅读是学生学习语文学习的重要方式，它既是学生语言积累、语感培养的有效途径，也是学生思维锻炼，表达能力发展的方法。因此，首先要体现选择意识。学生课外阅读并不缺少作品，但是应选择对学生发展有益的作品。教师要指导学生结合自己语文学习实际，从琳琅满目的课外书籍中确定符合自己阅读兴趣、对发展自己语言能力、提升自己素养有益的作品进行阅读，体现“拿来主义”思想；其次要运用多种方法。语文课外阅读与课堂文本阅读有着本质的区别，教师要教育学生结合阅读目标，通过诸如精读、泛读形式丰富阅读过程，并将阅读过程中遇到的精彩内容进行摘录，丰富自己的知识内存，扩大自己的视野，最终提升自己语文素养。

总之，开发与利用学生资源是语文教学贯彻体现学生主体地位、促进学生健康成长重要思想的手段，语文教学中，教师要善于捕捉学生在语文学习活动中的生成性资源，并把对学生发展有利的核心内容进行适度放大，以此促进学生不断发展。

参考文献：

[1]曹耀林. 在阅读教学中培养学生自学语文的能力[J].盐城师范学院学报,1988.

[2]铁春燕. 让学生乐学的策略[J].语文教学与研究,2005.

[3]周培英. 关于语文课教学与学生非智力因素培养的几点思考[J].林区教学,2009.