摘  要：绚丽多彩的古诗词文化是我国长久以来的传统文化，它不但蕴含了我国千年来优秀的文化底蕴，而且彰显了我国独特的民族风范。所以说，加强高中学校对学生古诗词教学的培养是十分必要的。但是既然是教育，就存在教育不当的地方，这需要我们加以重视并改正，才能更好地发展古诗词教学。本文就高中语文古诗词教学中的常见问题作了分析，并提出了解决对策。

关键词：高中语文；古诗词；教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、高中语文古诗词教学中的常见问题

（一）学生对古诗词的学习缺乏兴趣

现代汉语是我们日常生活中每天都用的语言，每个人都在说，而古诗词语言就显得不那么重要，没有几个人会用古文和别人交流，古诗词毕竟不像英语那样在社会普及。因此很多学生从心底里没有对古诗词产生浓厚的兴趣，并不是很自愿地学习它。而让他们被迫学习古诗词的很大一部分原因，只是为了在期中、期末考试中取得良好的成绩，从而为今后的高考打下基础。学生既然没有学古诗词的自我意识，自然也不会投入太多的努力，这无疑使高中古诗词教学增加了难度。

（二）学生没有形成有效的学习习惯

很多学生不知道如何学习古诗词，从小对古诗词类语言的意识形态没有形成，缺乏良好的学习习惯。例如，学生在课前不预习上课要学的内容，在教师授课时跟不上教师的思路，再加上不会做笔记，不知道什么是重点什么应该记，甚至上课从不做笔记，在课下若不复习已讲过的内容，就会对课上所学的东西一无所知。在思考问题过程中有了疑问，碍于面子不敢请教教师，做完习题只等教师给答案，如此被动的学习方法当然不可能使古诗词学习十分轻松。并且很多学生缺乏吃苦耐劳精神，懒于朗读、背诵古诗词，又没有钻研的劲头，导致他们在古诗词方面的学习一落千丈。

（三）忽视了朗读的重要意义

朗读是学习古诗词的有效方法中最重要的一部分之一，朗读古诗词可以提高学生对古代文化的审美能力，在朗读中体会作者在写作古诗词的时候是怎样一种心态，融于诗词中的是怎样一种情感，从而对自己学习古诗词有所帮助。可是很多教师和学生不重视朗读这一环节，他们认为这是做无用功。教师在课堂上不肯花费时间带领学生有感情地朗读古诗词，学生没有体会到朗读的重要性，自然在课下也就不会主动朗读，只能死记硬背，而死记硬背是学习古诗词最不可取的一种方法，非但不能真正地参透古诗词中蕴含的情感和道理，更不能形成牢固性记忆，对古诗词的学习和掌握不仅没有帮助，反而有害。因此，教师和学生应充分了解到朗读的意义，将自己置身于作者的写作环境中，不仅能够陶冶情操，还能加深对古诗词的印象和理解，从而有利于今后的学习。

（四）教师的教育观念落后

高中学校的教育理念是培养学生优秀的文化素养和综合能力，因此，教师在古诗词教学中不仅要教授学生有用的基础知识，更要重视学生在现实生活中灵活运用古诗词中学到的情感和方法，让学生掌握古人参悟世间道理的本领。但是现在我国的教育大多数是应试教育，教师只为了教学，学生只为了考试，在教学过程中教师是主角，在讲台上说了很多文化知识，可是没有几句能真正进入学生的脑子。在考试来临之时学生临时抱佛脚，只是为了语文试卷上能多有几个对勾。这样的教学是失败的，因为它不仅不能培养学生的优秀文化知识，反而让某些学生对古诗词的教学产生了抵触情绪。因此，教师应该摒弃类似的应试教育理念，真正做到课堂上以学生为中心，将学生作为主体主动地学习古诗词，全面激发学生的学习积极性和主观能动性。

二、高中语文古诗词教学中常见问题的对策

（一）培养学生学习古诗词的兴趣

托尔斯泰曾经针对教学说过这样一句话：“最成功的教学不是强制，而是激发学生主动学习的兴趣。”学生对古诗词有了兴趣，就会变被动为主动，心甘情愿地接受文化知识，发自肺腑地渴望知识的灌溉。兴趣是学生最好的老师，教师在教学进程中可以做几部有趣味性的幻灯片，掺入所学古诗词的创作背景，编写成一个小故事为学生讲述，激发学生自己探索的能力，学生对学习古诗词有了兴趣，就会主动深入探索古诗词中蕴含的意义和道理，这样形成的记忆就不会随着时间的逝去而消失，学生觉得课堂气氛轻松，教师也觉得教学有意义。

（二）引导学生有效地学习古诗词

作为优秀的教师，应将自身学习古诗词的经验传授给学生，帮助学生养成多动脑，多思考，多动手的学习方法。在此，教师一定要强调朗读的重要性，并在每节课上课前带领学生有感情地朗读古诗词，挑选朗诵能力较好的同学上前为大家做示范，让学生在朗读中充分融入自己的情感，以加深对古诗词的理解，从而有利于今后的学习。除此之外，教师可以指导学生参演一些返古话剧，在班里开展古诗词朗诵比赛，或者围绕一个场景（比如秋雨，冬雪）开展即兴吟诗大赛，让学生真正地融入古诗词的世界，自身体会古代文学带来的快乐。这样学生既学到了知识，也不会感觉乏味，使课堂效率大大的提升。

（三）完善自己的教育方法

摒弃了“应试教育”的教育理念，传统的教育方法也应随之抛弃。教师不应再同以往一样，课堂上只是硬性的“听说读写”，朗读、背诵环节固然要有，但要换一种活跃自由的方式，吸引学生的兴趣。学生有了兴趣，就会自主地融入到古诗词课堂中来，达到的效果自然大不相同。教育方法改变了，就会激发学生的思维，教师可以让学生说出内心的想法，取其精华去其糟粕，并加入自己的教学任务中。学生会融会贯通，举一反三后，对其更有效地学习也有了很大的帮助。让学生变被动为主动，是教师改变教育方法的最成功体现。

三、结束语

综上所述，高中语文古诗词教学中存在着各种各样的问题，而学校和教师应结合实际情况，来完善教育理念和方法，采取有效措施使教学氛围更加活跃，以保证学生有浓郁的学习兴趣，帮助学生更好地学习古诗词文化。

参考文献

[1]白丽娜.浅谈语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育,2013,(07):126-127.

[2]贾彦芳.高中语文古诗词教学探析[J].学术研究,2013,(01):78-79.