记叙文讲究详略得当，重点突出，这样才能更鲜明，更有力地表现文章的主旨。相反，详略不当，重点不突出就会导致偏题、走题。所以一篇记叙文必须做到：该详写的地方详写；该略写的地方略写。

详写，又称“详笔”，它是指笔者运用较多的笔墨和篇幅对与文章主题相关的材料进行详写细写，达到提升叙事效果的目的。当然，在详写时务必做到：叙述，条分缕析；描摹，生动形象；刻画，入木三分。

略写，又称“略笔”，它是指作者通过少量的文字对与主题不太密切的材料进行粗写略写，做到简明扼要。

那么，一篇文章究竟在何处应该重点着力，进行详写，而哪些地方又该略写呢？我以为，教师判断这一点应注重以下几种方法：

1、从审题入手，依据题意的要求来判断。一篇文章的标题往往暗示了文章的写作重点，而文章的重点内容应该详写，次要内容应该略写。如《鼎湖山听泉》一文，标题中是“听泉”，就决定了文章主要内容是从听觉角度来描写鼎湖山的泉声，所以对泉声的描写应详写。事实上也如此，文章共有四处泉声描写，其中“入夜听泉”描写最详细。文章中也有对鼎湖山其它景色的描写，如庆云寺和满山的绿树，这些内容不是文章的主要内容，但是又对文章主旨的表达起到必要的作用，不能不写，所以只能略写。再如作文《_______其实很快乐》，文章的重点无疑是表现“快乐”，应详细叙述描写快乐的所在。而问题中的“其实”表示转折，要求文章写一般人感受不到的快乐，所以文中应略写一般人对所写事物的看法态度。

2、从文章主旨立意来看。以鲁迅的《社戏》为例，《社戏》这篇文章给读者展示一群栩栩如生的农家孩子，凸显了他们淳朴、善良、友爱、无私的优秀品德，字里行间体现出作者对劳动人民的深厚情感和对束缚人个性的旧社会的痛恨。为了突出这一中心，鲁迅先生在选材上，重点描写了夜航、看戏、偷豆三个事件，而对于回到舅家、钓虾放牛、老农送豆等则采用了略写。对详写的部分可谓大力着墨，而略写的则惜墨如金，详略之处，可谓泾渭分明，让文章显得生机盎然。再如《木兰诗》一文，主题显然不是描写战争，而是想表现木兰替父从军的精神面貌。在这一主题的引领下，作者抓住木兰出征前的叹息、思考，在出征之前的繁忙准备，包括出征途中对亲人的思念，战争胜利后的荣归故里，恢复女儿装的欢快心情，作者都进行了不厌其烦地描写，而十年征战，只是一笔带过。在作文中，点题的文字往往要多花点笔墨。如《那一次我震撼了》，你震撼时的表现如何，感受如何，都要详细描写。《总有一次惊喜》，你惊喜时的神态如何，心理如何，都应详细描写。

3、从情节组成部分角度判断。叙述一件事，对于事件的开端和结局一般采用略写，对事件的发展和高潮采用详写。

如课文《最后一课》写的是小弗朗士上最后一节法语课前后的所见所闻所感。课文略写了小弗朗士上学路上的见闻和韩麦尔先生宣布下课后的情节，详细描写了韩麦尔

4、从文体表达方式的角度判断。记叙文中的叙述和描写部分则采用详写，而议论、抒情的部分宜运用略写。柳宗元的《捕蛇者说》，通篇着力于对捕蛇者蒋氏的悲惨控诉，篇末则借用精炼的语言进行点题，加以评论，鲜明地阐述了“苛政猛于虎”这一主题。 再如作文《一件难忘的小事》，文章主体部分应该记叙那件难忘的小事，在结尾应该花些笔墨来议论抒情，写这件小事为什么令你难忘，给你带来了什么样的影响。

5、从描写方法的角度判断。文章中的正面描写宜采用详写，而侧面描写以及环境烘托则运用略写。能突出人物形象的细节则宜采用详写，而那些概括性的叙述则可一带而过。如阿累的《一面》多次描写鲁迅先生的外貌：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。”这些详实细致的外貌描写，生动形象地表现了鲁迅先生刚毅的性格，无私奉献的精神。而对于起衬托作用的内山老板，文中则是略写。如《鲁提辖拳打镇关西》中的三拳，如果作者只用“鲁提辖只三拳，就打死了镇关西”这一句话，也可以将事情说清，让读者明白，但作者却不惜重点泼墨，不厌其烦，大肆渲染，从而重点突出了鲁提辖疾恶如仇的侠义风范以及对横行霸道的恶人镇关西的痛恨。因此，在鲁提辖惩痛打镇关西时，鲁提辖的拳头越厉害，越用力，越大快人心。

6、另外我们还要把握详略的“度”，我们要弄清：详写的材料详到什么程度？略写的材料略到什么程度？要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。当然，详写，也并非越详越好，只要重点内容已经充分地凸显了中心思想，就达到了要求，切忌画蛇添足，过分的拖沓冗长；略写，也显然不是越少越好，要通过简练地叙述，让读者感觉简洁概括，清晰明了，决不可寥寥几笔，草草了事。

总之，写到文章中，事要论大小，人要分主次，记叙应有详有略。该详写的内容浓墨重彩，形象具体；略写的地方则淡笔勾勒，精练简洁。只有真正做到浓淡适当，详略分明，文章才能中心突出，让人读来韵味无穷。