摘  要：随着多媒体技术的日益成熟和普及，多媒体在语文课堂教学中的运用越来越普遍，但多媒体课件在课堂教学中的运用存在着许多误区。这些误区如不加以有效改观，势必影响正常的教育教学工作，教育教学质量难以提高。为此，本文围绕当前语文课堂教学存在的一些误区进行阐述。希望语文课堂上既呈现多媒体的优势又与教学内容融合。

关键词：语文课堂；多媒体；误区；对策

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

在语文课堂上运用多媒体是信息技术与语文学科整合的一个新亮点，多媒体课件的运用，为语文学科教学注入了新的活力，很好地体现了《语文新课程理念》所倡导的课堂开放、学习自主、关注生成的教学新理念。在实际工作中，我发现很多教师在使用多媒体教学时存在着一些误区。

误区一：使用了多媒体课件就是课改的体现

有一些教师认为课改就是上课的时候运用多媒体教学，运用多媒体上学便具有了现代化教育思想。随着教学设施的改进和班班通的普及，很多老师把大量的精力都投入到找课件，做课件上了。然后在课堂上运用鼠标一点一点地演示，异常有种成就感，觉得自己是彻底的课改成功者了。很多老师认为，课改后教学变得简单了，只需用手指一点一点，教学任务就完成了。这里所谓的完成就是将所制作的课件从头到尾演示了一遍，教师成了放映员，学生就是观众。学生从中学会了什么，目标达成了没有,就不得而知了。因为它忽视了一个最根本的问题:授课的对象,忽视了学习的主体,忽视了教学的互动性。

对策：课程改革虽然强调了使用多媒体，但并不意味着使用多媒体就是进行了课改。语文课堂教学中有没有课改意识，关键不是看有没有使用多媒体课件，而是看教师是不是为学生创设了积极有效地学习情境，学生是不是成了学习的主人。多媒体课件只是教学的一种辅助手段，是为了适应课堂上不同的教学环节的需要。所以，教师在设计课件时应充分考虑到各种应变的措施，从学生实际出发运用媒体、制作课件,让课件服务于学生，而不是让学生跟着课件走，使课件真正起到辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用。

误区二：多媒体课件越丰富越花哨教学效果就越好。

纵观有些老师的教学课件，教师为了吸引学生的注意力，制作的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并使用大量的动画和音乐；更有一些低年级的教师教学生字时，总喜欢把生字制作成课件，来一笔一笔的展示。这些“花哨”、“好玩”的课件，不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的画面、声音和动画上去。还有一些教师把多媒体当成了万能的教学仪器，用课件范读，用课件板书，用课件范书，老师只需准时点击鼠标就可以了，而课后教学效果测验显示，这样不仅不能使学生更好地“学”，有时甚至对正常的教学起了干扰作用，分散了学生的注意力，达不到良好的教学效果。

对策：由此看来，利用多媒体进行辅助教学，教师必须认真的推敲，本课有没有必要使用多媒体课件，哪些地方需要，对课堂教学有多大的益处，怎样在需要处设计教学环节等问题。另外，设计的课件不能华而不实，哗众取宠。应从心理学和教育学的基本点出发，激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生突破重点、难点，有计划地设计好多媒体课件。这样，才会有良好的教学效果。

误区三：只有用多媒体教学才是最先进的教学方法。

很多老师把教学方法是否先进与是否运用了多媒体挂起钩来，好像只有运用了多媒体教学才是最先进的教学方法。于是，不少语文教师为了显示自己掌握了这种先进的教学方法，吸引学生的眼球，在多媒体课件的声音、色彩、图像、文字上大做文章，并在课堂上充分运用。一节课下来，学生看到最多的就是老师在讲台上摆弄多媒体课件，忙着操作键盘和鼠标，既不深入讲解，也没重难点的板书，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的情况，让人看得眼花缭乱，学生眼睛始终盯着屏幕，看起来热热闹闹，课堂气氛也很活跃，实则学生收获了了。

对策：教学方法是否先进不是用多媒体课件来衡量的，教师与学生之间的双向互动才是一直以来都提倡的，师生互动既有知识的传授、反馈、扩展，又有感情的交流，尤其是语文教学更是教师以情感、人格魅力等去感召学生，引导学生，培养他们的学习兴趣。教师的语言、动作、神态，一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素。而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图象。教师忙着操作机器，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，这显然是违背现代教育原则的。久而久之，师生关系疏远，学生对学习本学科的兴趣自然大减，导致学生学习成绩不断下降。  

总之，我们要正确地认识多媒体课件在语文教学中的作用，多媒体课件再好，它也只是一种辅助工具，一种手段，一种方式，不能不用，也不能滥用，这就要求我们走出误区，将它与传统的语文教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用。切忌“该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用”。在教学中，我们要深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体课件，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，提高课堂教学效率，充分体现多媒体辅助语文教学的真正价值。

参考文献：　

[1]王荣生.语文课程与教学论基础[M].上海教育出版社.　　

[2]张家全.利用现代信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究.