摘  要：修辞教学在高中教学中是重要的基础知识教学之一，在教学中应首先明确教学的内容并对其进行分析，然后再进行教学策略的调整，针对修辞在文章中的作用进行分解细化，由此让学生理解修辞的用法与作用，提高修辞教学的效果。

关键词：修辞教学；教学内容；教学策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、高中语文修辞教学的核心内容

修辞对于任何语言都有着举足轻重的重要意义，没有修辞任何语言都将失去其特有的已经与色彩。高中阶段对于语文修辞教学是一个关键时期，因此修辞教学是高中语文教学的重要内容之一。而在语文教学中通常可以将修辞划分为两种，一种是积极修辞，一种是消极修辞。所谓的积极修辞就是在表达中利用积极描绘方式，来对某些事物进行描述和刻画，使之更加的生动，让读者具有更加直观的概念，所以积极修辞是要加强表达的效果，让人在理解意境的同时有感同身受的效果。积极修辞通常包括选词、炼句、修辞格套用、布局谋篇等。

相对而言的消极修辞则是一般修辞的统称，也就是规范化的修辞模式。其语言要求简洁明确，词义要求明确语句通顺，并且布局严谨，概况而言消极修辞的语言相对缺乏生动性，但是消极修辞因为是表述的基础因此应用的范围较广。同时语言的要求首先是准确，因消极修辞也就被称为一般修辞，也是积极修辞的基础。

综合的看，在高中的语文教学中，修辞是基础知识之一。修辞教学的主要内容就是针对消极修辞与积极修辞进行讲解与分析，帮助学生在应用中懂得合理的运用修辞，从而在语言表述上获得一定的知识与能力。结合高考，高中阶段的积极修辞教学主要是针对各种修辞格的讲解，并利用其完成谋篇。而消极修辞的教学则是包括词语选择、句式改变、辨析病句、明确表达等等，在教学中通常将修辞教学划分为：修辞+写作、修辞+语法、修辞格教学、修辞鉴赏。这就是修辞教学的主要内容，也是教学的核心内容。在教学中要突出教学的重点，然后利用正确的教学策略才能保证教学质量的提高。

二、高中语文修辞教学的策略分析

（一）修辞教学的渗透

在教学中任何一篇文章都会应用到各种修辞，因此在教学中应对修辞教学进行潜移默化的渗透，即在字词句的教学中融入修辞教学的内容。在阅读中针对重点的字句应进行随堂的讲解，使学生理解字句的应用与修辞之间的关系，并明确字句在章节中乃至全文中的作用，也就明确作者是如何运用修辞表达意境的。在教学中应要求学生无论是语言和书面表达都应明确语言要素组合过程，在此过程中明确修辞活动的要领，要求学生在理解课文的字句同时也应明确这些语言在应用中的价值。同时引导学生探究句子的修辞效果与意义，弱化单独语句中的修辞效果，多从宏观上分析与理解修辞的作用，这样才能明确修辞对整片文章的作用。这样从由小及大的教学思路，也可将学生的理解方式引导到有个体到整体上，从而改变学生阅读的习惯，使之可以在作品中获得更多的知识与技能。同时在教学中也应对古文进行类似的演化，如针对诗歌的教学也应对其进行逐字逐句的解析，针对不同的修辞方式进行讲解，从而让学生明确修辞在文章中的价值，同时也明确修辞集中应用的效果，这就是在教学中渗透修辞教学的策略。

（二）对比教学策略

在教学中通常会针对修辞格进行解读，在分析中应利用多种例句进行解析，其中对比是一个较好的解读策略，因为对比的方式可以让学提高认识加深印象。对于不同的修辞方法如果单纯依靠字面理解时不能达到教学目的的。因此教师应在教学中针对修辞进行对比教学。如比喻讲解，就要针对不同的比喻进行形象化，其中如：明喻是甲像乙，本体和喻体都会出现在一个句子中，中间则利用比喻词连接；而暗喻则是甲是乙，在句式中本体和喻体都会出现，而没有比喻词连接，通常是变成等词；借喻则是甲代乙，其中本体是不会出现的，而是直接出现比喻体，但是其余借代是不同的，借代是两种事物中间有相关的点。借喻则是两种事物有相似的点，如包袱是一种现实负担，也可利用指代思想压力。最后是博喻，这样的比喻是从不同的角度对同一个事物进行比喻，契合点就是不同的比喻都有相似的点。同时在教学中还应重视对修辞效果的比较，不仅仅是一种修辞方式而应是对修辞的对文章整体的影响进行分析，从而明确不同的修辞方式对文章和意境表达的作用。

（三）重视语境与修辞之间的关系解读

语言的应用中不能缺乏修辞的出现，整体语言体系则可以突出巨大的表现力。但是在语言中修辞的手段是丰富而复杂的，特定的语言组合方式在不同的语境中会出现不同的效果。因此在修辞教学中应注意对学生修辞应用的引导。在高中教学中课文都是具有突出特征的佳作，这些课文所体现都是语言的规范性与艺术性，而二者之间之所以获得统一就是因为恰当的运用了各种修辞方式。因此在教学中应利用这些范文讲解修辞应用。修辞教学要引导学生首先明确课文所写作的背景，并对其语言应用的环境进行分析，然后再对具体的修辞方法进行讲解，从而让学生明确不同的语言环境其修辞的运用也应存在差异，并领会各种修辞的用法，这就是语境与修辞相结合的教学策略。

三、结束语

高中修辞教学针对的是修辞的应用与理解，其作用是引导学生提高写作与修辞运用，所以在教学中应重视对策略的调整，一味的进行固定模式的讲解是不能达到灵活运用的效果的，只有在教学中明确修辞教学的主次，针对修辞的用法由字句到文章的进行解读，做到有主有次，这样才能让学生在学习中明确修辞的重要性与语法，并掌握其恰当的运用方式从而达到教学目的。

参考文献：

[1]郑英魁.高考现代文阅读如何根据题干确立答题思路[J].世界华商经济年鉴:科学教育家,2008,(08).

[2]李凡.巧辩语言意味深，妙用修辞文生辉—浅谈中学语文修辞教学[J].中国校外教育,2010,(01).