摘  要：“开放式课堂”是今年新教育改革下提出的新概念，作为课堂教学的新形式，很多人在关注这个方面。在高中语文教学中开始引入这个概念，运用这个新的教学模式，在实践中了解到它的可行性。本文就是旨在探究构建高中语文教学下开放式课堂的方法和思路。

关键词：高中语文；开放式课堂；开放情境；开放式问题；内外联动

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

相较于传统的课堂教学模式来说，新型的开放式课堂其实就是抓住课堂教学的精髓，把握住学生的动力，激发课堂本身的活力，在此基础上不断的提升学生的学习能力和创造能力。在高中语文课堂的教学中，教师运用“开放式课堂”的模式，可以提高教学的效率，保证教学的质量，并且提高学生的接受能力，提升学习语文的能力，更好的了解语文知识，更好的把握课堂主题，实现“开放式课堂”真正的价值。但是在高中语文课堂教学中构建“开放式课堂”可以注重以下几个方面：

一、开放式情景教学，激发学生的兴趣和积极性，真正成为课堂的主人

   高中时期，学生处于青少年时期，在这个阶段，他们大多喜欢接受新鲜事物，思想活跃独特，渴望引起大家的关注得到别人的赞赏，而在课堂上，传统的教学模式让他们以听为主，得不到表现的机会，在这个时期很容易伤害到他们的学习积极性，无法全心身投入课堂，影响学习。但如果教师可以构建开放式课堂教学，利用这种模式，加以情景教学的方法，让每一个学生都可以参与课堂的学习，并且得到表现的机会，让学生感受到自身的存在和价值，得到心理上的满足感，才能更好的全神贯注的投身于学习中来。因此教师所构建的开放式课堂在学习中的良好运用，和情景教学的创造性使用，可以调动课堂的积极性，激发学生的学习兴趣，提升教学的活力，使学习更加有氛围。其实在课堂中所运用的这些方法，无论是着重与课堂情景的设置还是学生心理的调节，都是旨在让学生成为这个课堂的主导，成为学习的“发言人”。

     例如在课堂学习中，教师可以根据教材内容设置一些情景剧或者小游戏等课堂活动，积极让学生参与进来，综合运用情景模拟的优势，调动学生积极性，发挥课堂的活力，真正做到名副其实的“开放式课堂”。

二、围绕教材知识，提出开放性问题，真正激活课堂

高中学习不同于小学和初中的学习，在教学内容和教材的选取中都给予学生学习的自主选择性，让学生的学习空间更大。因此在构建开放式课堂时对教师的要求更大，在这样的学习中需要教师付出更多的努力，抓住教材的中心，掌握知识结构脉络，具体到教材中就是要求教师一定要将开放二字落实，围绕教材的内容提出开放性的问题，不拘泥于书本要求，让学习从教材出发却不止于教材。

例如:教师在授课中，可以预先提出相关问题，再让学生带着问题进行学习，在探究过程中让学生进行独立的思考，教师在这个过程中，从教材出分析，最后在解决问题的过程中是绝不能拘泥于标准答案的，要开放式的思索和回答，强调的是言之有理，鼓励学生多读多思才是关键。而这种开放性问题在近年的高考试卷中已经逐渐成为热门，学习思考才是主流。

三、多进行户外活动，课堂的内外联动将开放式课堂变成“大舞台”

许多人错误的认为开放式课堂只是在教学中的开放，局限于实体课堂，但我们知道要让学生做到真正的思维开放，仅仅在课堂内部是不可行的，要让它走进生活走入社会，才能更好的做到活跃课堂，锻炼学生的学习能力。学生在紧张的高中学习中，难免对于枯燥的课堂教学兴趣缺缺，为了避免学生这种感觉，因此教师在教学过程中可以将课堂与户外活动结合起来，走出课堂走入社会，根据教学需要进行观察实践，学习到书本上没有的知识，体验学习快乐的开放式课堂教学。教师让学生在学习中理论与实践相结合，获得全新的知识，得到全新的感受体验。

例如：高中学习是在紧张中进行的，学生在学习中难免感到困乏，为了避免学生丧失学习的积极性，教师可以带着学生走出课堂，体会生活的美好景象，让学生学会轻松学习，在愉快中得到更多的知识，培养学生的动手实践的能力，锻炼他们的观察力和表现能力。当然我们也可以将这样的户外活动与教材相结合，更好的了解教材的本身和深层含义，让学生们自由发挥，根据体验得到收获，进行知识的展示和分享。

   总之，在新时代下，随着教育改革的不断深入，传统的教学课堂逐渐已经不能满足现代教学需要，因此构建“开放式课堂”成为不能忽视的教学大方向。新时期下的高中语文教学强调构建开放式的教学课堂，这为语文课堂的改革提供了重要的方向和全新的模式，在此基础上，对课堂教学进行深化改革。我们相信在“开放式课堂”的大方向下，坚持开放的教学模式，高中语文教学一定可以获得新的成长和突破。

参考文献：

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