一、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

对于很多学生来讲，写作是一门枯燥而又乏味的学科。那么医治的灵丹妙药是什么呢？首先要激发他们的对写作的喜爱。喜爱能克服厌恶，喜爱能牵引学生走上写作之路。

（一）巧以美文激发喜爱

“美文”，单从词面上讲，用词准确生动，描写逼真形象，语言感染力强。我在教学中就很注重这方面的实践和运用。每学期的开始，就确定每周一节作文欣赏课：1、精选适合学生的课外美文或感染力强的课内课文；2、挑选朗读能力强的学生感情饱满地朗读美文，让学生在听美文中陶醉，在陶醉中感受作文所具有的魅力，从中让学生产生了对好作文羡慕的意念，激发了学生对写作的喜爱。

（二）综合实践，增强喜爱

语文怎样进行“综合实践”呢？那就是走出课堂，亲近大自然。譬如我们开展了一次野炊活动。那天，全班选定了一个开阔、近水的空阔地带，原先把学生编定为七人一组，自带生菜、佐料、锅瓢等，要求自己烧菜做饭，自己吃。那时，只见学生拾柴的拾柴，垒灶的垒灶，淘米的淘米，切菜的切菜，烧火的烧火……全班学生忙得不亦乐乎。第二天写成的《野餐》，有条有理，有情有感。因为他们有真实的经历。有的写出了成功的喜悦，有的道出了失败的原因，也表达了对劳动的热爱和对集体生活的向往。

（三）开展活动，带动喜爱

学校经常开展课外活动、艺术节、体育节等，我就根据活动的特点，布置练笔，让他们写活动的过程，写有趣的场面，写活动后得到的收获，这样学生的写作意识就变得强烈，积淀在心头的感情就容易表达。

二、“读万卷书，行万里路”

学生有了写作趣味，有了写好作文的理想，就能写好作文吗？回答是：不能。它需要学生注重积累，有丰富的知识。俗话说得好，积累犹如万事之本。积沙能成山，积水能成河。只有知识积累多了，语言才能自然表达，才能写出令人满意的作文。

（一）开设阅读课，加大阅读量，厚积薄发

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础。为此，我订阅了学生爱看的《读者》、《青年文摘》等杂志。基于学生的年龄特点，还向他们推荐了韩寒、林清玄等人的作品。为促进学生的积累，我们一星期保证有一节阅读课，平时要求他们尽量能抽出时间读一点儿书，并能做到持之以恒。

.ma_-f4U9Z`0读书，一定要与积累相结合。读书而不积累，就像一个人身入宝山，却空手而回。这样，即使“破万卷”，也不会形成较强写作能力。;A3Y.N Y(k}

（二）定期交流收集的好词好段

注重积累，是学好语文、提高说写能力的根本途径。具体做法是：要求学生每人备有一本摘录本，注意摘录生活中、游玩中、学习过程中遇到的好句好段、好的描写，并安排学生定期交流。这样，相互交流，相互促进，相互补充，共同提高。等到一学期下来，学生的好词好句多了，写作时有话说了，说的话也生动了。真是收集帮助了写作。

三、“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”

巧引学生喜爱作文，还可以充分利用语文课本。语文课本是引导学生喜爱写作的好老师，中学课文大多出自名家之手，文质兼美，是学生写作的很好范例，很多写法都值得借鉴。因此，我在备课时，充分地考虑如何假借课文，指导本单元的作文。授课时，有的放矢，适度点拨，以达到教学与写作相结合的效果。

利用课本我完成了如下工作：

（一）积累观点

乐观：《沁园春·雪》；爱国：《土地的誓言》、《黄河颂》；诚信、忠勇：《最后一课》；和谐：《归园田居》《山居秋暝》；思乡：《乡愁》……

（二）积累精言奇句

应该做到课课有得，天天有得，并且注意分类整理、摘抄。包括精妙的描写、深刻的哲理、久而弥香的典故、拍案惊奇的故事、千古流传的名句……

例如，普希金的《假如生活欺骗了你》中的名句“一切都是瞬息，一切都会过去，而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”会让你受用无穷。

（三）积累写作方法。讽刺：《变色龙》；比喻论证：《拿来主义》；象征：《海燕》；情景交融：《野望》《早寒江上有怀》；渲染：《故乡》；描写：《春》……

四、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

大家知道，写作的提高，来自于积累，来自于爱好，来自于积极进取。我认为，写作的提高，还来自于鼓励。鼓励是学生的作文走向提高的兴奋剂、催化剂。鼓励更能巧引学生喜爱写作，巧引学生用心写作，努力写作。

（一）体现在选读学生的优秀作文上

选取学生的优秀作文，有时是整篇文章，也可以是一个段落、一个句子甚至一个词语，在全班同学面前指出它的妙处，这定能极大地鼓舞作者本人。

（二）落实在批改作文上

众所周知，批改作文是一项繁重、艰辛的劳动。利用眉批与总批，写好评语，评语不一定要多，但必定是让自己的评语化作真诚的笑脸，由衷的赞叹，恳切的教导。结果，使不同等级的学生，愿意去认真写下篇，去争取受到老师更多的肯定评语，去追求自己更好的作文。关注学生的思想感情，也要尊重学生的主体地位。作文过程应该是最有个性化的创造过程。只有在充分尊重学生的主体地位的前提下，学生的个性才能在作文中健康的张扬，才能有生动自由的表达。

（三）自豪在投寄作文上

中学生重视自我价值的实现，有着强烈的成功欲。因此，我在实际教学中，除了展出学生的优秀习作外，还经常鼓励，帮助学生向学校文学社、广播社投稿。如董勤写的《还我自由的天空》、张红写的《我享受着关爱》等文章刊登在《宜兴日报》上时，学校给予了表扬。同学投来了敬佩和羡慕的目光。这时我见他们又是何等的自豪，因为他们在享受着创作的快乐，也增强了写作的信心，更乐于在写作中耕耘。

总之，每位语文老师，无论在课间课外，无论是春夏秋冬，都在为巧引学生喜爱写作而倾注心血。让我们在创新教育的大旗下，共同探索，携手前进，为早日提高学生的写作能力而奋斗。