摘  要：兴趣是最好的老师。兴趣也不是天生就有的，而是通过精心设计课前导语，周密安排教学环节，生动活泼进行教学；搭建民主平台，生生互动，合作探究，巧用幽默语言，营造轻松氛围；突破单一，运用多样化的教学资源，大力丰富第二课堂等多种途径，积极培养学生学习兴趣，努力调动学生学习的主动性，充分挖掘学生自身的潜质，不断增强学习的主人翁意识，让学生们在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并真正感受到学习语文是一种享受。

关键词：学习兴趣；成功激励；享受快乐

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

讲台如舞台，一位善教的老师，往往能扣动学生的心弦，启发学生的智慧，激荡学生的情感。一堂课在不知不觉中过去了，下了课学生仍觉得余味无穷，正所谓“余音绕梁，三日不绝”。其中奥秘，是教师善于驾驭课堂的教学艺术，营造轻松愉悦的学习氛围，提篮春光给学生，激发学生学习的兴趣，使学生享受语文学习的快乐。

一、激趣导入，周密安排，生动活泼

（一）精心设计课前导语

导入是课堂教学的开端，导语是课堂教学的突破口，是创设教学意境，调动学生情绪，集中学生注意力的首要手段。中学语文不少内容扣人心弦，令人产生感情的共鸣，教师应以此为中介，精心设计导语，将学生引入到作者酝酿的情境氛围中，让文中情、字里意去感染学生的心灵，使他们产生感知、领略的欲望，从而自觉参与到教学活动中来。

例如教学《伤仲永》一课，我用成语“小时了了，大未必佳”提问，让学生回答这一成语的含义，有相当一部分学生不了解，然后告诉他们，课文所讲的故事可以印证这句话，自然地就激发了他们学习这篇课文的兴趣。又如，用点明课文中的经典名句以及根据课文概括出的俗语、成语开头。“世外桃源”与《桃花源记》，“讳疾忌医”与《扁鹊见蔡桓公》，更不用说《论语》中俯拾皆是的俗语或成语了。这种开头方式，把课文与学生所掌握的成语、俗语联系起来，可以增强他们的学习兴趣，加深对课文的理解。

（二）周密安排教学环节

一个优秀的语文教师都善于精心安排每一堂课，把课堂组织得生动、活泼，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣盎然中上好每一节课。这种课堂教学的组织安排，除了包括前面所说的富有趣味的导入以外，在课堂教学组织的各个环节中，还包括：

1、对课文的内容和要求可变换朗读训练方式，如速读、默读、齐读、分角色朗读。

2、随堂完成简短练习，如改写、续写、缩写，并及时讲评。我在教学《皇帝的新装》一文时，让学生将童话改写成剧本，并让学生表演，充分调动了学生的学习兴趣。

3、让学生当“老师”，充分调动他们的主观能动性，使他们从老师的角度更加明确应当怎样学。

4、精心设计提问，让学生讨论、质疑问难；教师设疑、解疑、释疑。

（三）生动活泼进行教学

语文课堂教学过程是师生之间、生生之间通过教材实现思想交流的对话过程。师生交流，教师是平等对话的首席。要实现师生互动，首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围。。

二、搭建平台，合作探究，轻松幽默

（一）搭建平台，让学生在参与中享受

陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”尊重每个学生，搭建民主平台，让学生真正成为学习的主人。因此，教师在教学中尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台。

（二）生生互动，合作探究

语文教学十分重视主体间的互动关系，应鼓励学生畅所欲言，彼此对话，相互交流，通过学生个体之间，学生主体与群体之间思维的碰撞和交融，来共享语文世界的精彩与美妙。教学中，教师可采用合作学习的方式，在分组学习交流中，教师可通过使用各种教学手段，创设教学情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。

（三）巧用幽默，营造轻松氛围

幽默的教学能使教学过程更为轻松、更有乐趣，具有较高的课堂效果。幽默的教学过程有助于形成和谐的师生关系，营造宽松的教学气氛；同时健康的幽默可以有效地打破师生间感情与知识的交流。如果教师的话语诙谐有趣，肯定能吸引住学生的注意力。另外，宽松活泼的课堂气氛也有利于学生巩固所学的知识。如果一节课充满轻松愉悦的笑声，则能使大脑神经保持兴奋状态，减轻疲劳，振奋精神。在教材内外多发掘些有关的幽默元素，让学生在笑声中体会理解，对有关的知识内容也就印象深刻了。笔者在讲授《口技》一文中两个“乳”字的用法时，当提问“妇抚儿乳”的“乳”字是什么词性及什么意思时，处于青春期的学生，由于害羞竟不肯作答。于是本人说：“当你还是一个婴儿时，每当饿到哇哇大哭，你伟大的母亲就会做这一动作。”这时全班同学都笑了。所以，恰当巧妙地运用幽默教学对激发学生学习兴趣和增强课堂效果有着不可低估的作用。

三、以情激情，睿智博学

（一）真挚情感，激发共鸣

于漪认为：“自古及今，一篇名诗佳作，之所以传诵不衰，常读常新，就是因为笔墨中饱蘸着作者自己的思想感情，情动而辞发，甚至凝聚着心血和生命。”苏霍姆林斯基说过：“学生对知识兴趣的第一颗火星，在于教师对上课要讲的教材和学生的态度。”因此，好的语文教师要“传之以情，以情激情”，努力运用语文佳作中所包含的真挚感情，叩击学生的心弦，激起学生情感上的共鸣，使学生对课文产生兴趣，让学生感到轻松愉快。

（二）睿智博学，赢得青睐

前苏联苏霍姆林斯基劝勉教师说：“你要想成为一个真正的教师，就要让教学大纲只成为你最基本的知识，应该使教科书成为你科学知识海洋的一滴水。”因此，合格的语文教师，不仅要有精深的专业知识，还要有广博的文化科学知识。既要做到认真备课，吃透教材，又要博览群书，提高自身素质，以书本之外知识扩展学生知识面，提高其综合能力。睿智和博学最能赢得学生青睐，有助于提高学生的学习兴趣。

让学生领略大自然的美好风光，了解祖国的巨变，激发学生热爱祖国大好河山的情感，写出讴歌祖国风光有真情实感的精彩作品。

提篮春光给学生，让学生享受语文，为学生们提供一个民主、和谐、温馨的人文环境。一句话，让学生真正感受到学习语文是一种享受！