摘  要：本文针对目前大多数中学生普遍存在的词汇巩固问题，结合教学实践就如何巩固词汇从机械记忆、创设情境、加强课外阅读以及听力强化四个方面提出建议。

关键词：巩固词汇；机械记忆；创设语境；课外阅读

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

 词汇是语言的最小意义单位，学生学习英语，没有一定的词汇作基础，一切学习活动就无从谈起，从这一点来说，外语能力的高低在很大程度上取决于词汇量的大小。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。许多学生在英语学习上落后，甚至放弃了英语学习，主要是因为过不了词汇关。大部分的学生能做到积极的去背单词，可是背得快，忘得更快，这就影响了他们学习英语的积极性，导致他们停滞不前，有些学生就干脆放弃英语学习。那么，如何有效地帮助学生巩固所学词汇并且适当扩充课外词汇呢？下面我就谈谈自己自己在教学中的几点尝试：

一、机械记忆感知词汇

机械记忆不是记忆的最佳方式，但是是记忆的最快方式，学英语自然少不了机械记忆。首先，强记。每课学的生词先指导学生借助音标学会读单词，再根据拼读规则写出单词，然后强记它的中文意思。这是记忆单词的第一步，多年的教学实践证明，大部分学生都能做到这一点，因为他们的强记能力特别强。其次，抄默巩固。如果今天学第3课时，就布置学生抄写1,2,3课时的单词两遍，默写一遍；第二天学习第4课时，第二天的作业将是抄写2,3,4课时的单词两遍，默写一遍。经过几遍的机械复习，学生逐渐熟悉所背单词。

二、创设语境，激励学生运用词汇

要真正的掌握单词，只有在具体的语境中强化运用才可能达到。李扬疯狂英语强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的！因此，教师要尽可能地创设各种情境引导学生运用词汇。

（一）学会单词后，要尽可能地鼓励学生回忆

1、给单词找朋友。设计词义配对，或单词与图片的搭配，或者反义词连线等

都能达到词汇巩固的效果。

   2、选词填空。把生词设计在句子的空格中，让学生从所给的单词中选择合乎句意的单词完成句子。通过这种形式学生不仅回忆了新学的单词也初步感知了单词的运用。

3、纵横字谜游戏。把生词设计在一张字谜表格中，写上一些提示字母，旁边列出生词中文或者英文释义，让学生根据提示在字谜表中填入生词。学生非常喜欢这种题型，不但能巩固词汇还可以激发学生学习英语的兴趣。教师可布置成绩好的或有兴趣的学生轮流设计字谜。

（二）充分重视造句练习

实践证明，孤立地记忆单词容易遗忘，必须把单词放在句子里，根据上下文了解其意义和用法，这样记忆的单词才记得快、记得准、记得牢，才算的上真正掌握了这个单词。为此，教师引导学生利用他们正在学习的词汇来谈及他们自己的事,或者是与他们有关的事,或者是他们感兴趣的事。通过模仿例句，让学生先做简单的词汇替换，再鼓励学生创造性的造句。课堂实践表明，各个层次的学生参与的热情很高，不但有效运用了词汇，也活跃了课堂。造句练习是记忆、积累和掌握单词的最好方法。这样，把词汇的学习和语境联系起来，记的不是单个的单词而是整个句子，联系上下文甚至是整篇文章的语境，推动词汇知识的内化和吸收。

（三）在交际中运用词汇

实质是教师引导学生对词汇进行精加工从而进一步消化所学词汇。我常用的形式是，给出10个左右最近两三节课所学的生词，要求学生6人小组合作编故事或对话。这就迫使每个学生主动的运用词汇，,因而他们的大脑对这些词汇便具有主动吸收的倾向。在交谈过程中,通过思考、想象、回忆促进了生词与学生已有知识经验、情感体验或现实生活的联系,充实了所学词汇的意义,能增进学生对生词的理解;在用中学、学中用,学生不只是记住了单词,更重要的是能够积极自如地运用词汇。所以,在交际中运用词汇能帮助学生大大提高词汇学习的质量和效率,增强学习外语的兴趣和信心。　

三、坚持课外阅读巩固并拓展词汇

学生的词汇量小主要原因在于阅读量太少，甚至很多学过的词因为缺少运用而记得不牢固。目前大多数中学生所阅读的语言材料主要来自课本，这是远远不够的。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确提出了课外阅读量的最低要求(不低于10万字)。 这就要求我们拓宽阅读范围，将阅读的视野延伸到课外读物上。通过大量的课外阅读可以加强词汇的学习。阅读不但复习巩固了学过的词汇，而且还可以从中学到新的词汇，使学生了解到同一个词在不同的语境中有不同的意思，也能提高猜测新词的能力，从而扩大了学生的词汇量。但是，在指导学生课外阅读时首先要注意从兴趣入手。让学生选择感兴趣的材料读，选择自己喜欢读的，使自己完全地投入到阅读中去。其次由浅入深，循序渐进。所以，选择难易适度的阅读材料尤为重要。难易程度主要取决于生词量。个人认为，对一个初中学生来说，阅读材料的生词不宜超过总词数的5％。初中学生可选择浅显易懂、故事性强的简易读物 (像“企鹅英语”系列，“床头灯”系列)，随着词汇量的增加和阅读能力的不断提高逐渐过渡到阅读英文原版注释读物和原版读物。在读的时候要有意识地引导学生积累词汇，可让学生把阅读过程中遇到的生词记录在一个专门的笔记本上，通过查字典的方式去掌握生词的读音、意义及其用法。这样，即巩固了学过的词汇有扩展了新的词汇，可谓“一举两得”。再次要多读反复的读快速的读，读到许多问题许多词汇都印在脑海中。

四、反复听磁带强化记忆

有人说，你吃饭的时候，走路的时候甚至是蹲厕所的时候都可以听听磁带。我并不赞成这种做法。我认为，“一心两用”或“一心几用”只适合那些相当熟练的动作。为强化记忆可让学生在睡觉前听单词录音并有意识地检查对所听单词的熟悉程度（要能说出中文意思以及字母拼写）。可听的材料也不仅仅是单词录音，你所阅读过的语言材料都可以反复听，听说读写“四会”才叫“学会”。