摘  要：本文通过对多媒体辅助教学的学术概念介绍，使广大读者对其有基本了解基础上，进一步介绍多媒体辅助教学方法在推进高中英语情景教学中的积极作用，并结合自身多年一线教育经验，指出高中英语情景教学中多媒体应用的具体策略。希望为广大一线英语教师提供有益的文献参考。

关键词：高中英语；情景教学；多媒体；应用

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    一、多媒体辅助教学相关知识介绍

   多媒体技术所在具体实施过程中最重要的平台便是媒体，而承载媒体能够顺利运作的核心是信息本身。鉴于此，学界将普遍认为多媒体最重要的特点便是其能够对不同信息形式的有效展现。多样性、交互性以及集成性使其能够被各行各业人员青睐的重要原因。依照目前的使用情况来看，我国运用多媒体最广泛的领域包括广告行业、策划行业以及教育领域。其中教育领域的多媒体使用情况不仅频繁，而且运用范围广，无论是实用性较强的语文、历史、英语学科，还是偏重于抽象概念的化学、物理学科都可以有效地使用多媒体辅助教学。由于客观现实需要的推动，教育行业中多媒体技术推广程度日益普遍。

   二、多媒体技术在高中英语情景教学中的重要意义

（一）提高学生学习英语的学习兴趣

    课本是教师进行课堂教学的重要载体，在具体的教学过程中教师，倘若只依赖于课本进行英语教学，那么学生只能够面对静态、枯燥的名词、语句以及绘画开展学习，这就导致学生的注意力十分容易分散，无法在有限的课堂时间内集中精力进行学习，多媒体技术凭借着生动地画面演示、影像资料展现以及丰富的课堂知识外延，是学生能够在现实可感的教学环境下，增加对所学内容的感知程度，从而提高他们学习学习热情。

   （二）提高课堂教学效率

为推进高中英语教学的顺利开展，广大英语教师不约而同的选择了情景教学的教学方法，他们在课堂开展过程中，会通过让学生扮演不同的角色进行课堂演示，这样能够在一定程度上提高学生的学习参与度，从而增加学生的学习热情。然而由于课时限制，教师每次组织学生角色扮演都需要耗费一定的时间。除此之外，单一的角色扮演往往因为没有必要的烘托手段而显得无力、苍白。有了多媒体技术的参与，教师不仅仅可以在教学中，为学生的角色扮演提供必要的技术支持，一旦课时任务紧的情况下，教师也可以通过多媒体演示教学情境，让学生同样在可观可感的环境下进行学习，提高课堂的教学效率。

（三）提高学生在课堂中的交流、表达水平

英语是一门注重实用的教学科目，学生学习英语的目的并不仅仅在于对单词的学习以及能够较为熟练的阅读英语文章，更加重要的事学生能够使用该种语言自由的表达自己的思想与看法，在信息技术的参与下，教师可以通过网络搜索，找出大量与课堂知识相关的、有趣的课外知识，并利用多媒体手段在课堂上进行展示，这就使学生拥有了更大的学习视野，在具体的教学过程中，教师将课外知识与课堂知识有效结合之后，将学生有意识地进行分组讨论，为他们提供表达自己意愿的、更加广泛的空间与话题，能够有效地提高学生在课堂中间的交流以及表达水平。

二、多媒体教学手段在高中英语情景教学中的实际应用

（一）明确课堂学习目标

学习目标的确定以及课件的制作是影响一节课能否顺利实现教学目标的关键，广大英语教师必须对这一部分工作充分重视起来，它是关系到学生上一节课学习、知识掌握情况如何以及引导学生进行本节课学习的过渡阶段，教师必须将其作为重点，仔细的分析，并科学的进行课件设计。举例说明，在进行教学设计时，教师首先应当明确在本节课中的学习目标，然后进行课件制作，一般来讲课件制作分为两大部分：第一部分，是对上一节课所学习的重点语句、词汇进行回顾和复习。第二部分是本节课的重点，在进行课件制作时，教师应当仔细阅读课文，并根据教学目标，选择视觉、听觉、表达交流等手段增加学生的课本理解能力、整体把握能力以及课堂合作能力的ppt制作方案。

（二）课堂正式开始之前，利用多媒体进行课堂导入

以“环保”这一节课作为实例，在进行课堂教学时候，教师首先利用多媒体向学生播放一些大自然生机勃勃的动植物画面，使学生体会到自然之美，沉浸在其乐融融、和谐生机勃勃的自然生态环境中，让学生感悟到什么是不加修饰的美，惊叹于造物者的神奇，充分让学生沉浸在美的体验之后，课件突然变换风格，此时教师应当播放一些人类对大自然无止境索取的现状。例如人类乱砍乱伐，造成当地生态破坏、动物没有栖身之所、干旱、酸雨等等，让学生在影视资料观看过程中，体会到尽管大自然本身的美是无与伦比的，然而它并不是永恒的存在的，它也不是不受人类影响，可以独立的存在于社会之外的。人类的破坏为其带来了无尽的灾难，应当予以保护。该种教学方式下，学生自然而言的进入到了学习的情景中，他们会体味到保护环境的重要性，因此在本节课的课堂进行中间，教师便可以相应的让学生思考一些关于环境、关于我们该做些什么的基本问题，为后来进行课文讲解奠定前期的准备工作。

（三）利用多媒体对课文进行播放，教师科学设置课堂问题

课文播放时，为了节省课堂时间，同时使学生能够在聆听多媒体课文阅读的过程中，接触到纯正的英语发音，课堂教学中的课文阅读部分由多媒体进行播放。教师在课文阅读结束后，可以由浅到深的进行问题设置，让学生分组讨论回答，针对本节课，教学的问题可以设置成为“为什么动植物的处境变得越来越危险了”、“外部环境改变会导致动植物生存危机，人类的那种活动可让这种情况雪上加霜”、“我们能够做些什么改善这种情况”等等，学生在具体的讨论中间，学习参与度、概括能力都可以得到有效有效地提升。

三、结语

随着经济全球化的不断深入发展以及技术手段日新月异的推进，多媒体教学方式在高中英语教学过程中必将发挥着越来越重要的作用，广大英语教师在课程改革已经深入人心的时代背景下，应当在不断转变教学方式、发挥学生主体地位的基础上，积极利用现代技术，为创建出更加高效的英语情景教学课堂模式做出不断地探索。

参考文献：

[1]孙丽红.多媒体辅助在初中英语情景教学中的应用探索[D].苏州大学,2011

[2]桂师春.关于计算机辅助外语教学的若干问题[J].外语电化教育,2011,(54):157-160.