摘  要：在英语教学中，阅读能力的培养是一个很重要的教学目标。教材对于培养和提高学生综合运用英语的能力是远远不够的，需要我们拓宽阅读范围，往课外读物的方向延伸。而英语报刊作为教学资源，有其不可替代的优势。因此，有必要利用英语报刊素材逐步培养学生的阅读兴趣，使之成为英语教学的有效补充和得力助手。

关键词：自主阅读；小组合作阅读；重点导读  

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，要积极利用各种教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。初中英语教学长期以单一的书本知识学习为主，远不能达到大纲要求的量，导致学生的语言输入量少，阅读学习单调乏味。为适应新课标要求，顺应中考英语阅读的发展趋势，并满足学生未来发展的需要，帮助学生拓款阅读范围，提高英语阅读能力在英语教学中显得尤为重要。而英语报刊作为教学资源，有其不可替代的优势，笔者所在学校根据学校及学生实际情况将《二十一世纪英文报》作为学生课外阅读的延伸，本文中笔者以此报初一版总第402期为例，浅谈报刊阅读教学策略。

一、自主阅读

二十一世纪英文报每周一份，每份有8个版面内容，容量很大，若每一篇都在课堂上学习对学生而言是极大的负担且根据教学进度不可能有这么多时间，教师要结合学生的需求、兴趣、语言基础精心选材，合理利用。于是我先研究读了这期报纸，发现Winning music P(1)和Rocking his way to the top P(3)讲的都是音乐明星的相关事迹，大部分学生对韩庚也比较了解，而对Mike Petillo 就不太熟悉；“Spy has close bond with his audience” (P4-5)和“Cartoon still going strong  ” (P5)则分别介绍了孩子们喜爱的特工007和卡通漫画Snoopy；其他如故事地带、知识之窗、 快乐阅读、英语加油站等版面介绍的内容语言都较简易，学生接受轻松，于是布置学生在课外作为泛读材料完成这部分的阅读，为了督促学生按时保质保量完成这些阅读，也进行相应的监控和评价。要求学生记录所读文章篇名、有用的单词、词组及佳句，同时要求学生以一两句自己的语言提炼文章的中心，然后利用上课前的时间自主交流所读文章的大意、自己学到的美词美句及相关的习得体会，老师及时作出点评。这样就从很大程度上激发了学生的学习动力，同时学生的口头表达能力也不断提高。

二、小组合作阅读

在开学初，我按照“组间同质，组内异质”的原则将将学生们分成4人小组，采用任务型教学法，要求每个小组成员发挥最大潜力，共同努力合作完成老师规定的整体阅读要求，同时又有个人的语言收获。针对这期报刊，Winning music P(1)和Rocking his way to the top P(3)学生喜欢这两篇文章中的娱乐新闻，我设计了以下任务①. What do you know about Han Geng and Mike Petillo? ②.What kind of music do you like best?Do you know any rock bands? Do you know about Han’s album? ③.Who do you like better?Please give some reasons.要求各小组学生在两天中搜索这两位明星的相关信息如个人简历、相关专辑、成功感言等等来合作完成规定的任务，在每周安排的一节报刊阅读课上派出各组代表汇报阅读情况，老师和其他小组成员互相点评总结阅读情况。

三、重点文章导读

每周上一节报刊重点文章阅读课，设计任务型教学活动，吸引学生积极参与，对学生进行学习策略的指导。在这个过程中教师扮演的是引领者、指导者的角色，关注学生对语篇的理解而不是致力于词法句法，学生始终处于主体地位。在教学“Spy has close bond with his audience”我指导学生使用了Skimming和Scanning等技巧。首先通过播放Mission:Impossible《碟中谍》、Johnny English《憨豆特工》、Spy Kids《非常小特务》、《007大破天幕危机》中的精彩片段场景，轻松将学生引入授课内容;然后设计下列问题①Who is the world’s most famous spy?②What kind of a person is 007?③Why is he so popular?要求学生通过读文章首尾段及首尾句快速找出这几题答案。学生不需详尽理解每词每句，能迅速找出相应答案Bond, James Bond!/He is handsome and  fashionable. He…- the world’s favourite spy./People love the British spy for many reasons.But …an adventure.;接着在学生对阅读材料有所了解的基础上进行Scanning，从文中查询某些特定信息如时间、地点等细节。如本文设计了下列四个细节选择题。

经过这样的反复读，学生对文章的主要内容和细节信息都有了深刻的理解，对于课文中的一些生词如population、adventure、besides、except等的猜测理解也会变得容易；最后以Do you like him?/Do you want to be him?/Why？这一串问题来升华主题。

经过长期的坚持训练，笔者发现学生的英语学习兴趣明显增强，说英语的意识及能力提高了，学生养成了良好的阅读习惯如默读不指读不回读、能把握查生词的正确时机，有效掌握了各种阅读技巧，学生的知识面大大拓宽，对西方国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式加深了了解。

可见，英文报刊阅读教学对学生产生了积极的影响。然而，教师在实践中必须根据学生的需求、兴趣爱好、语言基础，精心选材，合理利用,同时还要处理好报刊与课本之间的关系, 丰富英语教学，拓宽学用渠道，使之真正成为促进英语教学的手段。

参考文献：

[1]康美华.巧用英文报刊,优化阅读教学[M].福州教育出版社,2003.

[2]康珍.报刊阅读与学生英语阅读能力的提高[J].中小学外语教学,2005.

[3]丁毅.英语报刊阅读在英语学习中的意义[M].北京大学出版社,2006.