摘  要：随着社会的发展和我国教育事业的不断进步，课程改革的进程也在不断地推进，越来越多的学者和教师发现了新模式下学生在英语教学中取得的进展。高中英语是高中教育中一个非常重要的环节，在高中英语教学中实行“任务型”教学，无疑可以提高和改善当前的教学效果，加强和改进学生的学习质量，能够使学生的英语更加流畅和生动，使教师的教学活动更具创造性。为了实现这一目标，教师还应当在这一方法上不断努力时间和研究。本文将针对高中英语任务型教学的问题进行探索，以期能够为业内的研究和应用者提供参考和借鉴。

关键词：高中英语；教学；任务型

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着教育部指定的新课标教学建议中明确指出“任务型”教学的途径，越来越多的人也开始关注这一问题。英语教育的目标旨在培养学生综合应用语言的能力，任务型的教学方法能够一定程度上增进教学效果。它提倡以学生为教学主体，教师作为教学过程中的主导，综合合作、交流、实践和体验等各种方式增进学习成果。教师为了增进学生的英语运用能力可以通过一些目标明确的练习进行辅导。任务型教学模式的目标就是学生的语言准确和流畅，从各个角度帮助学生体会到课堂的意义和乐趣。

一、任务型教学模式的语言观和学习观

（一）语言观

通过将语言观建立在现代语言学的理论基础上，任务型教学有着非常丰富的理论依据。

首先，语言是人与人之间交流和沟通的工具和桥梁，学习语言必须以此为首要目的；其次，语言必须是理性的、结构性的系统，必须具备一定的可认知性和可分析性；再次，语言是功能和意义的载体，语言的使用过程就是人们交际的过程，是一种工能性的工具。所以，在进行英语教学时，运用任务型的教学方法，将语言当做交际的、系统的、结构的、认知的工具来传播，通过对这些特征的熟识来设计和组织教学过程，帮助学生在学习的过程中掌握语言，完成教学目标。

（二）学习观

语言作为交际的最主要工具，学习语言的目标其实就是掌握沟通的方法，因此，可以通过使用语言来学习语言。故而，应该认识到：

首先，语言是用来交际的，而交际必须要有语境的支持，教师在教学时要鼓励学生多联系语境来掌握知识，在不同的环境下创造性的灵活运用语言来达到交流和沟通的目的。其次，语言在表现人际能力的同时也是一种知识的系统和技能。在培养的过程中要充分展示语言的交际运用，通过对实际作用的展示来讲话教学效果。再次，语言作为一种可以理解的结构系统，需要研究者不断的进行分析、归纳和总结，掌握其中的规律和特点，根据不同的情况学习不同的语言形式。最后，牢牢把握语言的工具特点，认识到这一根本属性，通过多联系的方法熟悉语言，提高对语言用法的掌握。

二、任务型高中英语教学模式的特点

在学生对语言进行学习时，要通过不断地运用语言来发现问题，找到语言的规律，归纳出这其中的知识内涵，并且在不断地学习中找到信心，树立终身学习的观念，培养浓厚的兴趣。随着课程改革的深化，任务型教学在高中英语教学中被广泛使用，并且也取得了不错的效果。在教学方法上，任务型教学主要时强调四个视角，即“创新”、“任务”、“合作”、“互动”。

任务型教学主要包涵五个重要特点，具体表现为：第一，通过交流来提高交际能力，从实践经验中不断提升理论实力；第二，在学习的过程中多引进和使用真实的材料，通过更加真实的运用来强化对知识的掌握和运用；第三，在对语言进行学习的过程中，不仅要关注过程的本身，而且要关注语言的学习成果，定期的检查和反思；第四，通过将学习者的个人奖励银座课堂学习的重要资源来强化学习者的学习效果，丰富资源的广度和宽度；第五，将课外的语言活动和课堂上的语言学习有效的结合起来，两者互相影响、共同作用，争取达到更好地效果。

为了保证这五个特点，在进行高中英语任务型教学时，还应当注意到：尽量将英语课设计成为各式各样的语言活动，通过丰富多彩的活动来强化学生在这些过程中的学习效果，创设有异议的交流活动。充分发挥学生的主体作用，将所有学生都充分调动起来参与课堂活动，提升他们的乐趣。加强师生之间的互动和沟通，加深相互理解，使课堂气氛更加融洽。在选用语言教学材料时要充分保证材料的真实性才能保证材料的使用效果，以实际为出发点来进行学习。注重语言知识的教学，在任务布置后通过让学生感受到完成任务的必要性来提升他们的自主意识，放弃以往一味的单向灌输的教学方式，提升学生的学习兴趣。

三、新课程下任务型教学在高中英语教学中的应用

运用“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。高中英语教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习运用交流过程中的问题，通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，促进学生积极主动地投入英语学习。

四、结束语

随着任务型教学方法的不断推广和研究，已经形成了相对成熟的体系和模式，能够知道教育工作者进行工作。作为教育体系的工作者和研究者，我们还需要不断地探索来找到最适合我国国情的高中英语任务型教学的方法。只有这样，才能进一步提升我国高中英语教学的质量，提高人才培养质量。

参考文献：

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