摘  要：在素质教育体系中，高中英语的教学要求教师要充分利用课内、课外两个课堂，以教材教学为主体，同时结合本校校情开发校本教材，使学生的听、说、读、写、译、创等各方面能得到均衡、高效的发展。其中，利用英语原著进行拓展式教学也是值得推荐的教学方式之一。本文试图结合笔者多年的教学实践，以教学泰戈尔《飞鸟集》为例，就高中英语教学过程中如何使用经典原著进行粗浅分析。

关键词：教学；英语；使用

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、主体法

主体法即教师在教学过程中将原著作为学习内容的主体、结合高中英语教学目标对原著进行整篇译析、择优记忆的一种教学方式。这一方式要求教师对高中英语教学目标相当熟悉，并对原著具有宏观和微观上的双重认识，在教学中做到定位精准、讲解适度、扩展得当、化繁为简、为我所用。在学习泰戈尔《飞鸟集》时，教师备课要充分了解泰戈尔及其《飞鸟集》。甚至还要了解泰戈尔所处的年代以及《飞鸟集》诞生的背景。同时，教师还要对《飞鸟集》进行分析，就其总体篇章布局、字词频率、语法要点、语言特色、所用典故、思想深度、后世影响等谙熟于心，并在教学过程中结合学生水平和课时量进行灵活甄选予以教学。笔者曾将整本泰戈尔《飞鸟集》在实验班按篇章结构的先后顺序进行过全诗教学，结合诗歌本身的内容进行讲解，之后要求学生进行背诵和默写，收效良好。示范如下（注：中间略有省略；句前序号全部与中译本一致）：

（一）Stray birds of summer come to my window to sing and fly away. And yellow leaves of autumn, which have no songs, flutter and fall there with a sigh.（夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。）

教师分析此句中的单词及其用法、定语从句。

（二）A troupe of little vagrants of the world, leave your footprints in my words.（世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。）

此句逗号前面为呼语，不在句子中充当成份。逗号后为祈使句，为此句重点。

（三）It is the tears of the earth that keep her smiles in bloom.（是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。）

强调句的结构。短语in bloom的意思和用法。tear的意思和用法，为此句重点。

（四）If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars.（如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。）

此为一个语境优美、催人励志、千古留芳式的佳句。条件句、主将从现的使用范围等为本句重点。同时要求学生当场背默。

二、附加法/匹配法

附加法，是指教师在教学过程中将原著进行整合后将其重点篇章、段落或字句作为法定统一教材的额外补充内容的一种教学方式。与前述主体法相比，这一方式对教师提出了更高的要求。教师必须在以法定统一教材为主体的前提下结合高中英语教学目标对课外的原著在进行整篇译析后择优精编，并将所选内容按高度浓缩、精益求精的要求进行精心构建，充分做到由点到线、由线带面。经教师灵活选择的原著内容附加于法定统一教材教学内容之后，可以作为某个专题学习时的补充，也可以是在课本教学过程中的调节物。

利用这一方法时要防止随心所欲，更要防止本末倒置。比如，在一个学期大约120个课次的教学过程中，教师可以在第30次、60次、90次课次时加入一次课专门学习泰戈尔《飞鸟集》的一些重点篇章或句子。但在教学过程中一定要精心准备，与本学期各阶段的学习任务相匹配或补充。这种方式可以分为两种情况。

（一）一是选择《飞鸟集》的部分篇章作为主要学习载体进行教学，教学过程中加入将前一阶段所学内容。如选择其60句至70句作为某次课的学习内容，教学示范如下：（注：略有筛选。）64、Thank the flame for its light, but do not forget the lampholder standing in the shade with constancy of patience.（谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。）65、 Tiny grass, your steps are small, but you possess the earth under your tread.（小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。）

……教师按顺序进行讲解。结合诗歌本身内容中but、standing对前一阶段学习过的内容如关联词、非谓语动词的分类、作用与使用等。

（二）二是结合前一阶段的教学重点从《飞鸟集》中选择相关内容进行专题复习式教学。

如在教学定语从句后，教师可以选择下面这些《飞鸟集》中的句子进行复习：

81、What is this unseen flame of darkness whose sparks are the stars?（这个不可见的黑暗之火焰，以繁星为其火花的，到底是什么呢？）83、He who wants to do good knocks at the gate; he who loves finds the gate open.（那想做好人的，在门外敲着门；那爱人的看见门敞开着。）109、I cast my own shadow upon my path, because I have a lamp that has not been lighted. （我投射我自己的影子在我的路上，因为我有一盏还没有燃点起来的明灯。）

三、拓展法

拓展法一般可以分为三个方面，

一是将经典原著作为拓展内容进行教学（即上述一、二）；

二是在教授经典原著时将课本教材内容作为拓展内容进行教学；

三是将两种（本）或两种（本）以上的经典原著揉合在一起同时进行教学；

本文所述的拓展法，主要是指第三种，即将两种（本）或两种（本）以上的经典原著进行揉合，先择其同或择其异，用某个线索将其进行串联或并联，精心备课而后教授之。这种方法能将“拓展”两个字应用得淋漓尽致，给学生以极大的感官冲击，在不同的思维空间里进行切换，从而大大增加课堂的吸引力，提高教学效果。教师利用这一方法时，必须做到：自身知识结构较完备、教学目的明显、材料选择多寡得当、流程设计合理流畅。

如在教学英语的修辞时，先可从理论上对修辞进行讲解，如metaphor（比喻），metonymy（借代），personification（拟人），irony（反语），hyperbole（夸张），parataxis（排比），understatement（低调）,euphemism（委婉语），contrast（对照）,oxymoron（矛盾修辞法），transferred epithet（移就），pun（双关），zeugma（粘连），paradox（隽语）等。然后教师再将精心设计的讲义发放下去。如在讲解夸张、对偶、排比结构时，可将毛泽东的《渔家傲反第一次大围剿》和《飞鸟集》中的相关句子打印在一起进行同步讲解。

    教师先将这首诗进行快速讲解，尤其对其中的修辞方法进行重点讲解，英语课上讲中文能给学生一种新鲜感，且通过分析文中的修辞能自然地切换到当堂课的重点：修辞法，接下来再引入泰戈尔《飞鸟集》即可。如：112、The sun has his simple rode of light. The clouds are decked with gorgeousness.（太阳只穿一件朴素的光衣，白云却披了灿烂的裙裾。）教师分析其中的拟人及对比。

113、The hills are like shouts of children who raise their arms, trying to catch stars. （山峰如群儿之喧嚷，举起他们的双臂，想去捉天上的星星。）

教师分析其中的拟人及比喻。183、The evening sky to me is like a window, and a lighted lamp, and a waiting behind it.（黄昏的天空，在我看来，象一扇窗户，一盏灯火，灯火背后的一次等待。）教师分析其中的拟人及比喻。

四、测试法

教学效果的好坏可以通过测试来了解，但是测试也是一种学习模式。本文所指的测试法是指将经典原著的重点内容结合高中英语的学习目标转变成测试的内容、经过测试以及测试后的讲解从而达到学习经典原著、促进法定统一教材学习的一种教学模式。这一模式要求教师既要了解经典著作，同时对高中英语的考试内容、考试形式、考试的意义等有较深刻的认识。同时，将经典著作的篇章字句转换成测试内容，对教师的命题能力也是一种促进。示范如下：

203、The day, with the noise of this little earth, ________the silence of all worlds.

A. drown     B. are drowning     C. is drowns    D. drowns

（题干译文：白日以这小小的地球的喧扰，淹没了整个宇宙的沉默。此题考查主谓一致。选D）

231、Set the bird’s wings with gold and it ________ never again soar in the sky.

A./    B. is    C. will    D. would

（题干译文：鸟翼系上黄金，这鸟便永不能再在天上翱翔了。选D。前面祈使句，方向一致用and，后面的句子一般用将来时。）

参考文献：

[1]泰戈尔.新月集.飞鸟集[M].湖南省人民出版社,1986.

[2]颜洪恩,颜宁.英语实践与论理[M].云南人民出版社,2000.

[3]胡壮粼.语言学教程[M].北京大学出版社,2001.

[4]许钧,穆雷.翻译学概论[M].译林出版社,2009.