摘  要：英语文本资源是学生掌握语言文化知识和提高表达运用技能的重要物质载体。文本资源的优化是对语言知识表现的综合信息点、新鲜点以及创新点的升华，更多体现了课程的整体教学目标任务要求。探寻文本资源的优化，对优化课程教学过程与方法，提高课堂教学有效性具有积极促进作用。

关键词：初中英语；文本资源；开发

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》里强调，丰富英语课程的学习资源，以开发优化来拓宽教学思维方法利于提高学生视野和文化知识素养。从文本资源的相关知识要点体系来探寻文本资源的优化，能够更好调整和优化课程教学模式和方法。基于英语文本资源优化基础上的教学方式运用对调整教学策略具有积极指导意义：（1）培养学生的课程整体学习运用意识，提高语言表达运用技能。（2）帮助学生掌握课程知识要点体系，形成有效的学习运用方法。（3）更好体现学生的主体学习能动性和潜能，满足学习发展需要。

一、找出文本资源“信息点”，培养自主学习能力

英语课程知识具有许多知识信息要点，以这些信息点为载体，便于学生了解课程学习内容的整体情况。通过这些信息点的运用，更更为积极主动参与课程学习。特别在阅读理解过程中，抓住素材的资源信息点，不仅为学生提供一定的学习认知引导，还能够让学生在学习中掌握主动学习的方法。

在文本资源运用过程中，应该在发挥好阅读资源拓展点基础上，教师不妨从文本表达主题和蕴含语言文化知识中搜集相关信息内容，鼓励学生在自主阅读的前提下，找出文本中的有关核心信息内容。建议学生能够运用做笔记形式划出相关信息要点，并能够通过找出与信息点相关的词汇短语以及时补充论证。教师可根据学生的阅读学习理解来尝试运用质疑思考和主动探究的方式来认真思考总结，以培养自主学习运用能力。

这些文本资源的信息点的把握和筛选，更利于学生梳理语言知识体系。例如，在《牛津初中英语•Fun with English》8BUnit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教学中，可根据文本中的“ORBIS”信息点，要求学生思考：What’s the information about the article?和What’re characters about ORBIS ?引导学生在自主阅读和学习探究的过程中不断发现新的有效信息点。在此基础上，要求学生在此基础上能够根据自己的理解感悟，运用自身的语言进行表达，提高语言学习能力。

二、挖掘文本资源“新鲜点”，提高表达运用技能

学生感兴趣的是文本中的一些趣闻轶事，从这些资源的新鲜点中来探寻相关的学习运用素材，能够为学生提供可表达运用的载体和任务话题。在教学中依据文本的一些变化新点，建议学生能够尝试运用综合表达来归纳提炼，以提高其综合表达运用的准确性和灵活性。

根据这些文本资源的新鲜点来拓展延伸学习思维，更能够将学生的语言学习主观能动性融入文本资源的综合优化。依据这些文本资源的新鲜要点来引导学生尝试运用多样化的表达形式予以灵活运用，让学生的学习认知思维更为丰富。一方面，能够激活学生英语学习的内生动力和主观潜能，提高学习信心；另一方面，建议学生能够以同桌交流、小组讨论和模拟对话等方式来学习探究感悟文本内容。这些不同方式的不同表述方法来表达交流，以加深理解感悟。

挖掘文本资源的新鲜点，能够让学生的语言表达更加丰满和多彩。像在《牛津初中英语》8BUnit4 A charity show的“Reading Hosting a charity show”教学中，围绕“How to have a charity show?”来鼓励学生就举办的注意事项等方面来建议学生运用多样化的形式来表达交流。学生在表达中，能够有效拓宽自身的语言表达思维和方法，形成多样化的形式。在此基础上，可建议学生能够按照这样方法来进行对话交流，以此来培养学生的综合表达运用能力。

三、归纳文本资源“创新点”，提升学科综合素养

学生根据文本资源的升华点来综合思考交流，能够让学生在不断的学习总结中反思。学生在运用总结过程中，应该多从自身的语言学习认知感悟过程和学习策略运用等方面来归纳，特别是鼓励学生能够深入挖掘其中富有新意的内容。学生通过挖掘其中的创新点，更利于体现自身的学科综合素养。

以总结文本资源的创新点来深化教学思维策略。教师可根据学生的学习能力差异，多从文本的知识体系构成重点和难点出发，优化测试形式。首先，应该鼓励学生运用自己语言概括总结自己的学习认知思维过程，激发运用激情。其次，建议学生能够学会正确反思，形成多样化的学习策略。再者，教师根据学生的总结反思情况对学生进行综合评价，多鼓励学生发展创新。教师总结这些资源创新点，更为学生拓宽文化视野和思维奠定了坚实基础，满足课程发展需要。

正如前所言，初中英语文本资源优化是帮助学生积累丰富语言文化知识的重要物质载体，能有效培养学生的资源探究和综合运用能力水平。教师可借助现代化教学方法来帮助学生形成合理科学的思维方法，更能够培养英语学习主观能动性和潜能，形成良好的学习习惯，提升学科综合素养。

参考文献：

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