摘  要：写作在外语的学习当中起着非常重要的作用，学生写作水平的高低能够全面的反映学习情况。然而，长期以来，中学英语存在着写作水平较低的现象。本文借助词块理论这一概念，阐述了词块理论在初中英语写作教学中的应用，旨在提高学生的写作水平。

关键词：初中英语；写作教学；词块理论

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

在英语听、说、读、写四项技能当中，写作是难点，同时也是最难见成效的一项。目前，在中学英语学习中，普遍存在着写作能力较差的现象。

其中，重要的一项原因是在长期的英语学习中，学生没有经过从写词组，句子到段落，再到短文的循序渐进训练过程。而只是一味地把记单词和背语法作为学习的重点。这就导致了学生在语言的输出模式上存在着欠缺，输出能力较差以及在写作方面问题重重。如：用词单调，词汇搭配错误、负汉语现象严重，语法篇章结构不通等。

针对上诉情况，笔者希望可以通过运用词块来帮助学生解决写作问题，提高学生的英语写作水平，促进整个英语教学的发展。

一、什么是词块

词块由两个或两个以上的单词组成，是语言中词汇一语法的单位。它有着较为固定的语法结构、意义和特定的语用环境。一般包括人们常说的公式语和特定句型。

表比较类的词块:

More than /less than /different from /similar to....

表达观点与见解的词块:

I prefer/believe /think /fell that ....

(3)具有固定用法性质的词块有：

Spend some time in doing something....

Have fun doing something...

Enjoy doing something ....

(4)具有固定语用功能的词块：

Personally1believethat.....

Do you think......

Would you like....

可见，词块不仅包括词组，还包括了一些固定用法、句式、熟语等。平时多注意积累这些英语词块，对于我们提高英语写作能力，还是有相当益处的。

二、词块运用于英语写作中的优势

由于词块具有固定的语法搭配结构，固定的含义以及特定的语用环境。因此，较为固定，学生在写作时，从记忆中把词块提取出来也不容易出错，同时也有利于避免写作中的词汇、语法、和语篇的错误。提高写作的准确性和流畅性。

（一）运用词汇词块，避免词汇错误

在初中英语的写作当中，各种各样的词汇错误，严重制约着学生的英语写作水平。如学生作文当中常出现这样的错误表达：

（1）spent my time to watch football game ;

（2）The population of henan is more than that of shanghai.

此时，使用正确的词块为：spent ...in dong，population 表示人口的总称，表达人口多少应用large population.因此，正确的表达应为：pent my time watching football game /The population of henan is large than that of shanghai.

学生由于不熟悉基本的英语词块，在写作中由于受母语表达的影响，往往不自觉的自创表达，导致写作中词汇错误。因此，促进学生掌握和运用词块，可以很好的避免词汇错误。

（二）运用句子词块，避免语法错误

句子是构成一篇文章的基本要素，如果，最基本的句子都出现错误，那么英语作文的质量就可想而知了。

事实上，对于许多初学英语的初中生来说，他们在用外语表达时，没有考虑到英语与汉语这两种语言符号系统的思维模式与句法结构的差异，简单地把汉语的思维模式和句式结构运用到外语的写作当中去，这就导致英语句子毫无通顺可言。

归根到底，产生这种现象的原因是学生储存的词块有限，从而妨碍了表达的顺利进行。相反，学生如果掌握了大量的词块，那么，在写作表达中就可以避免更少的语法错误的出现，提高写作的准确性、流畅性、地道性和连贯性。如：学生掌握了一定的词块，就可以流畅的掌握和表达一些句子：

(1)I like play basketball very much.

there are 35 students in the classroom.

I am a student of Senior Two

We  need computers to help us study.

（三）掌握词块语境，避免语用错误

写作是表达个人观点与见解的书面表达过程。它具有表达者的主观意志。因此，在表达中要求做到表达得体。而学生掌握了词块的语用环境，可以避免的语用错误，使英语表达更加得体。例如：答应别人的请求，表达自己非常愿意，可以表达为：I very happy that you invite me to your country，and i fell more excited.这样就可以避免了生硬的表达：thank you，and  i will visit your country.

三、如何在写作中正确高效地运用词块

学生对于词块知识掌握的多少与写作能力之间有着十分密切的联系。将词块运用于英语教学，有利于学生避免用法错误，也有利于培养学生综合的语言运用能力。那么如何才能让学生运用词块来促进写作能力的提高呢？

（一）写作练习中注重词块积累

在写作教学中，对于积累词块不能停留在简单的认识当中。教师要积极引导学生积累各类素材的词块。指导学生从课本教材中获得词块：compared to /with;for example;however等。向学生补充课外热点词汇：shopping on line/be open for almost24 hours a day/think highly of等。以及引导学生积累一些句子类的词块，如：

①表达意见：In my opinion，As to me，I think/believe that等；②表示连接：firstly，finally，last but not least等；③表转折：but，on one hand，however等；同时向学生推荐一些英语杂志，以此来扩展学生的知识面，增加词块积累。

（二）做到及时消化并运用词块

学生要正确的运用所学的词块，必须将所接触到的词块进行消化，形成自己的东西。教师可以设计以下练习来帮助学生通过内化词块来提高写作能力。

（三）记忆并运用词块造句

他不仅很会唱歌，而且还会跳舞。（not only...but also...)

总之，他得了第一名。（as a result....)

（四）背诵作文范文，进行模仿写作

作文范文具有词块准确，知识点丰富，便于学生记忆等优点。因此，背诵作文范文能够促进学生的写作水平的显著提高。学生在模仿背诵范文后，教师可以布置学生写类似的作文，并运用相关词块进行内化的模仿。这样学生就能够顺利清晰流畅的表达出自己的观点，从而促进写作水平的提高。

参考文献：

[1]姜晶.基于词块理论的初中英语写作教学探究[N]教学与管理,2012-8-1.

[2]王学儒.运用词块理论提高学生的英语写作能力[J]中小学外语教学,2008,(7).