摘  要：在新课程改革如火如荼的今天，人们对教学效率的诉求愈来愈强烈。由于部分教师知识浅陋、能力不足而后患无穷：或大搞题海战术，占据学生大量时间，影响了学生的身心健康发展；或浇灭了学生的求知热情，扼杀了学生的想象力。我们英语教师要努力革除低效教学，重新审视当前课程改革实施中存在的问题，寻找有效的解决策略。

关键词：高中英语；新课改；问题；策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、高中英语新课程改革实施中存在的主要问题

（一）教师自身认识不足

教育家叶圣陶先生认为：“教材无非是个例子。”教材已远不能满足教学的需要，教师要合理利用和有效开发课程资源。一方面要积极利用影视、杂志、网络等课程资源，从中筛选出贴近学生生活实际、紧跟时代脉搏、内容健康积极向上的课程资源。另一方面，要集中备课组的力量积极开发优秀的课程资源。但由于受诸多条件的限制，很多学校资源的开发和利用收效甚微。首先，教师对课程观理解不全面，片面地将课程理解为教材，理解为机械的文本，或过于崇尚教材，割裂了课程与社会生活之间的联系。其次，教师教学观念陈旧，摆脱不了教学形式的束缚，忽视了学生非智力因素的培养，导致学生兴趣淡漠、责任感缺失。最后是“考分至上”的思想作崇，教材的利用和开发忽视了学生的长效发展，存在局限性。

（二）培养机制不合理

我县虽然举办了“引智培训”和“送培到县”等形式多样的培训，但由于教师经费的落实问题导致教师接受的培训机会并不多，一些培训工作缺乏针对性和系统性，培训内容与教学工作脱节，忽视了对培养效果长期的跟踪调查。

（三）评价机制不完善

基于高考指挥棒下的评价机制注定了它的畸形发展，很多学校表面倡导素质教育，暗下大搞应试教育，导致“高分能力”现象的存在，导致学生创新能力的缺失。家长、社会以录取情况来评价学校的教学质量，而学校以学生的优秀率、及格率、人平分和低分率来评价教师，导致教师只注重学生成绩，忽视了学生的学习过程评价，忽视了学生的情感目标的培养。

二、解决高中英语新课程实施存在问题的对策

（一）注重教师的专业化成长

教师是课程理念的传播者，也是课程改革的执行者，因此课程改革成功与否的关键取决于教师的素养。1、转变教学观念。观念是行动的先导，是决定课改成效的关键力量。教师要改变传统的教学观，树立以人为本的理念，注重学生的个性化发展。学生是现实世界的个体，教师要关注学生的生活经验，让他们在与自然、社会的交融互动中得到完善和发展；2、树立终身发展意识。英语教师要具有忧患意识，要主动参与课程改革，树立终身发展的意识。首先，教师要努力提高交流、沟通和与人合作的能力，能与同事相互帮助、相互切磋、取长补短，实现资源共享。其次，教师要努力学习教育教学理论，研究教析、分析学情，精准把握重难点，设计教学方法，提高课堂教学的组织管理能力。最后，教师要提高反思教学行为的能力；3、具有乐于奉献的职业精神。长期以来，部分教师将自己的思想强加于学生，让学生亦步亦趋地跟从于自己，导致学生缺乏创新意识，师生关系紧张。教师要有一颗博爱宽容的心，要乐于做学生的良师益友，要善于营造自由、民主、融洽的学习氛围，使学生全身心投入于学习中。由于高中标语教材涉及知识面广，上至天文、下至地理，人文、社会、环境、技术无所不包有，可谓是包罗万象，教师原有的知识储备已不能满足学生发展的需要，因此教师要开阔视野，广泛涉猎科普知识和英语文本，提高自己的专业素养。

（二）充分开发和利用课程资源

1、发挥教师的典范使用。教材是英语教学的核心资源，其题材多样、内容丰富，能有效拓展学生的思维。因此教师要科学合理地调整教材，发挥教材的示范功能；2、利用好录音、报刊等常规资源。报刊、挂图、录音、英文影视作品等都是重要的课程资源，教师要充分利用好这些常规资源，丰富教学形式，提高学生的听说读写能力；3、鼓励师生参与课程资源开发。网络具有海量的教育资源，教师可以借助于网络平台，充分利用网络上的资源开发成英语课件。师生还可从自身的生活情景和社会实践中开发教育资源，如制作英语小报、录制活动视频等。

（三）促进培训与教学的融合

1、有效利用。教育主管部分要利用好有限的培训经费，实施多元化的培训策略，采取远程培训、专家培训到校、骨干教师引领、校际构建联系平台等方式，确保教师培训工作的正常进行；2、提高实效。培训工作要紧贴高中英语教学的实际，采用专题讲座、案例分析、经验交流、研讨交流、问题诊断等灵活多样的培训形式，如培训人员深入课堂观摩，与教师一起研讨教法学法；3、诊断效果。为确保培训取得实效，应建立科学有效的评价机制，通过问卷调查、入校走访等形式诊断、评估培训工作取得的成效，使培训与教学内容紧密融合，从而不断提高教师的专业水平和教学技能。

（四）改变教学评价机制

以分数考量和评价学生的这种固步自封式的评价机制将学生人为地分成了三六九等，抑制了学生的思维发展，无益于学生的健康成长。首先，教师要更新教育观念，重视学生的综合素质的提高，对学生实施人文关怀，多一些宽容和理解。其次，教师要建立多元化的评价方式，将师评与自评、互评相结合，将个人评价与小组评价相结合，将终结性评价与过程性评价相结合，开展课堂学习行为、作业、背诵、建立学习档案等多样化的评价形式，有效地调控学生的学习行为，使学生获得成就感。最后，评价的语言要避免套话，要做到情感真挚、真实诚恳。

总之，我们英语教师要努力提高自身的听说读写的能力和教学技能，通过专业阅读提升自己的知识水平，通过教学研讨锤炼自身的教学技能，通过处置突发事件积淀教学机智，从而提高自身的教学素养。我们要树立以本为本的发展理念，改变传统的评价方式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，关注学生的可持续发展，培养适应社会发展的现代化人才。