摘  要：学生的学习需要自信心，团结合作的学习可以更好地调动学生学习的积极性，有利于激发学生个人自信。通过合作式教学，借用集体力量让学生主动发现和解决问题，促发思考，体验成功，增强自信心。本文探究了高中数学利用集体力量进行合作式教学的策略，及激发学生个人自信的作用等问题。

关键词：高中数学；合作式教学；自信；策略；作用

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着课改深入，高中数学课利用集体力量进行合作式教学也变得越来越重要，在此课堂教学过程中，用集体力量激发学生个人自信显得水到渠成。

一、利用集体力量的合作式教学策略

（一）培养学生能力，利用集体力量开展合作式教学

高中数学老师必须全面的认识合作式教学。合作式教学是指学生在教师的引导下，增强自信心，通过合作获得知识和技能的一种学习方法。它能够促进同学间的互助合作。新课标要求改变学生错误的学习方法和老师陈旧的教学模式。提高学生学习的主动性，培养学生发现问题的能力，提高学生个人自信心，帮助学生在实践中学习理论，掌握知识，这些目标都需要我们利用集体力量采用合作式教学来实现。

（二）学生互批练习，利用集体力量提高作业质量

高中数学教师要学生创设良好的合作学习氛围，就必须明确了解合作式教学的根本目的和意义，同时要对合作式教学精心安排，积极组织活动培养学生合作学习的意识。例如：学生做完课后练习，老师可让学生之间相互批改作业，代替老师批改练习题的模式。当学生做完习题时，老师一边讲解分析，一边让小组内学生相互批改，这样充分调动学生上课听讲的积极性，从而提高了学习效率。高中生的自尊心一般都很强，为了让自己不在小组同学面前出丑，学生做作业时也会分外用心。若作业完成得好，则在小组同学面前也会很自豪，自信心大大增强，且能体会到合作学习的乐趣。

（三）学生互评，教师总结，利用集体力量提振信心

虽然学生是合作式学习的主体，但老师的引导不可或缺。老师的鼓励对学生自信心的培养至关重要。在合作式教学过程中，教师必须对各小组的人员分工、作业布置、作业批改等作详细的记录，并作出科学的评价。例如：老师在讲函数一节时，可让各小组先展开讨论，分析函数的定义，并总结出讨论的结果，最后每组派代表阐述集体所得的结论。每个组都阐述完毕后，首先让同学点评各组总结的到位之处，再让同学指出其不足之处。随后老师进行总结，对阐述好的，评价到位的同学肯定和鼓励，并布置一些练习题巩固刚刚的知识点。无论是阐述的还是点评的同学，其个人自信得到激发，学生学习的积极性提高了，学习兴趣也大大增加，学习的成就感也越来越高。

（四）有分有合，利用集体力量训练独立思考习惯

在合作学习中不是要求学生只听取别人的想法，更主要的是要有学生独立自主的思考、学习，它是建立在学生独立思考的基础之上的。在进行合作交流前每个学生应该先自己思考，有了初步想法，再进行同学间的交流，合作解答问题。只有这样才能提高学生思维的积极性，激发学习兴趣。如果没有原则的过分的实行强调合作，也必然对学生的独立思考能力的锻炼产生负面影响，极大阻碍学生创新能力的培养和自信心的提高。老师要定期评估学生的状态，分析每位学生的优缺点，不同的学生采取不同的教法。坚持以培养学生的创造力和自信心为主旨，坚持以独立思考为主、合作学习为辅的教学模式。努力让每位学生在数学方面得到发展，都能信心满满地挑战数学问题。

二、合作式教学对激发学生个人自信的作用

（一）合作式教学培养学生合作精神，激发学生个人自信

学生在合作中学习，培养学生团队精神，这是学校要实现的教育目标之一。合作式教学让学生在自己的小团队里积极思考，努力探究，共同为解决数学问题而奋斗，使每个学生的想法都能得到展示，能最大程度地发挥自主学习的能力，培养积极合作的精神，激发了学习的积极性，从而使学生不断获得成就感，相信自己能行，提高了学习的自信心。所以，要想学生能够更加积极、更加自信面对现在压力四伏的社会生活，必须加强合作式教学在课堂上的应用，积极培养合作精神，培养个人自信。

（二）交流讨论互评提升兴趣锻炼思维，提高学生个人自信

数学是一门逻辑性很强的学科，对大多说学生来说还是有难度的，所以就很难提起兴趣去钻研它。而合作式教学要求我们在课堂上以学生为主导，学生是学习的主体。改变了传统教学中学生被动接受知识的局面，调动了学生学习的积极性。学生不仅是旧知识的继承者，更是新知识的构建者。在合作式教学中每个学生都可以更加充分展现自己，表达自己对某一问题的理解及看法。就能拥有更多的机会与其他同学交流，更好地掌握这门课程，大大增加学数学的兴趣，充分发挥学生在学习中的主体作用，在自己的探究中发现并解决问题，提高个人自信。

（三）小组分工互助营造良好人际关系，互相促进培养自信

数学作为一门抽象思维要求较高的学科，仅靠自己一个人的苦思冥想是很难学好的，所以我们必须采用合作式教学。合作式教学，需要同学之间相互组合，形成一个个小组，每个小组必须有同学两个或两个以上。在课堂上各小组针对老师提出的问题开展讨论，形成互帮互助的学习氛围。就这样在长时间的交流中，学生相互学习，相互鼓励，共同进步，从而建立了相亲相爱的同学关系。在相互鼓励下，学好数学的自信心自然而然就增强了。

三、结束语

总之，高中数学课堂教学中用集体力量激发学生个人自信对教学的发展非常重要，所以教师在对学生们进行合作式教学的时候，应努力培养学生主动学习、乐于学习、团结合作学习的学习素养。坚持贯彻合作教学的思想，让学生在探究中寻找正确的学习方法，并引导学生进行理论实践相结合，努力为学生们营造出一个欢乐、高效的学习氛围，个体思考后，通过组内交流讨论、组间互评、教师点评等环节，让学生体验评价的乐趣，体会成功的喜悦，达成用集体力量激发学生个人自信的目标。

参考文献：

[1]顾婷.高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性研究仁[D].苏州:苏州大学,2009.

[2]杨秀华.小议对高中数学合作学习的认识[J].学周刊,2011.

[3]乔林福,姜祺,詹建波.课堂实施小组合作学习的问题及改进对策[J].教育与教学研究,2011.