一、营造平等民主课堂教学氛围，拉近教师与学生的距离

受到我国长期以来实施应试教育的影响，一言堂式的教学模式仍占主导地位，教学过程中一直都是以教师为中心，整节课都是教师在讲台上面对教材知识进行讲解，学生在下面进行记忆。这种教学模式下，学生往往会对教师产生一定的距离感，课堂教学过程中学生总是处于被动接受知识的位置，课堂教学氛围较为枯燥乏味，学生难以参与到课堂教学中去。这种教学模式不但降低了学生的学习兴趣，阻碍了学生与老师之间地讨论交流，还在一定程度上降低了课堂教学的效率。因此，良好的师生互动水平必不可少，营造平等民主的课堂教学氛围是关键。例如在进行《直线与平面平行、平面与平面平行的判定》这一章节的教学时，教师在教学过程中可以多与学生进行师生互动，“教师讲述直线和平面的重要性并提出问题：怎样判定直线与平面平行？生：直线和平面没有公共点. 师直线和平面平行吗？生：不好判定。师：那么该如何判定直线与平面平行呢？”，通过师生互动，因遭平等民主的课堂教学氛围，通过师生互动拉近教师与学生之间的距离。

二、结合生活实际构建教学情境，激发学生数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，以兴趣为导向引导学生进行学习一直以来都是众多教育实践者以及教学理论者所渴望实现目标。学生作为学习的主体，一切教学活动都应当要以学生为中心。然而当前许多教师在进行教学时受到诸多因素的影响，教学目的往往都是为了完成教学任务，提高学生的解题能力，教学过于注重教学结果而忽视了教学过程。虽然这种教学模式在短期内会提高教学效率， 然而并不利于学生数学水平的长远提升，并不利于学生学习能力的提高。因此，教师在进行高中数学教学中运用师生互动教学模式时一定要体现出学生的学习主体地位，以学生的学习兴趣为引导进行教学。教师在进行教学时可以多结合生活实际问题，构建相应的教学情境，激发学生对数学知识学习的兴趣，让学生在学习过程中主动地参与到课堂教学中。例如在进行《函数模型的应用实例》的教学时，可以构建相应的教学情境“某农家旅游公司有客房300间，每间日房租为20元，每天都客满. 公司欲提高档次，并提高租金，如果每间客房日增加2元，客房出租数就会减少10间. 若不考虑其他因素，旅社将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？”结合生活实际问题，激发学生对数学学习的兴趣。

三、以问题为中心进行课堂教学，培养学生分析问题能力

学生并不是知识记忆的机器，并不是教材知识内容的复写本。教学活动也并不是教师在讲台上教，学生在讲台下记。教学的目的是为了提升学生的学习能力，正如叶圣陶先生所说的“今天的教师为了明天的不教”。教师教学最终的目的在于提升学生的学习能力，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的思维能力。因此，教师在进行高中数学师生互动教学时也应当要以学生学习能力的提升为教学目标，在教学过程中多引入一些问题，以问题为中心进行课堂教学，通过问题的提出调动学生的思维，给予学生更多思考问题的空间，给予学生更多发展的空间。让学生一边思考一边学习，加强学生对教材知识的理解，提高学生对教材知识的灵活运用能力，帮助学生建立正确的学习方法，提高高中数学课堂教学的教学效率。例如在进行《圆的方程》这一章节的教学时，教师在可以以问题为中心，引导学生进行互动教学，“圆的方程有几种形式?分别是哪些?求圆的方程时,什么条件下,用标准方程?什么条件下用一般方程?直线与圆的位置关系有哪几种？如何求圆的切线方程？如何求圆的弦长？圆与圆的位置关系有哪几种？怎样求两圆相交时的公共弦的方程？”。

四、提高数学课堂教学的开放性，引入探究性较强的内容

在高中数学教学过程中引入探究性内容，引导学生进行探究性学习能够很好地改善传统的教学方式，引导学生主动参与到课堂教学中来，从而达到师生互动的教学目的。具体而言，教师在进行高中数学新课的教学时可以采取探究性教学的方式引入新课程，在对教材中一些公式定律的教学也可以采取探究性学习的方式对数学公式进行推导或者是验证，在设计相应的课堂习题时也可以引入一些开放性较强的数学习题，引导学生通过探究性学习的方式完成习题。在进行高中数学探究性教学时教师一定要充分发挥出教师的引导作用，在教学过程中积极引导学生采取正确地方式进行探究性学习，当学生走入死胡同或者是存在较大问题时教师应当及时引导学生向正确的方向前进，及时指出学生的问题，对学生所存在的错误进行及时分析与纠正。例如在进行《数列》这一章节的教学时，教师可以引入探究性较强的教学内容，“已知数列

总之，在数学教学中运用师生互动教学模式既是现代教育发展的必然趋势，也是新课程改革的重要内容，是提高教学效果，提升学生学习能力的有效教学方式之一。因此，我们在进行高中数学课堂教学的过程中应当重视学生学习主体地位，为学生营造平等民主的课堂教学氛围，积极引导学生进行课堂交流与讨论，提升课堂教学中师生互动水平，通过引导学生进行探究学习使学生成为学习的主体，促进学生数学水平的全面提升。

参考文献：

[1]郭丽丽.数学课如何做好互动教学[J].学周刊,2013,(17).

[2]周伟林.高中数学互动交流教学模式探究[J].延边教育学院学报,2013,(03). 

[3]刘丽红.互动探究教学法在高中数学教学中的运用[J].学周刊,2013,(28).