摘  要：在新课程标准下，初中数学教学模式的不断创新是提高教学质量的有效途径；也是每一位教育工作者的重要责任。合作教学是指师生之间相互作用，积极融洽的合作完成学习任务的一种教学方式，所谓的教学是以学生为主本，教师为辅，起到的是主动引导学生的作用，那么，新的教学观注重的不仅仅是教学的结果，更加关注的是教学的这个过程，这是新课程标准中重要的一项教学环节。

关键词：初中数学； 合作教学；策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

合作是当今社会人赖以生存和发展的重要方式，学习学会合作是培养人类活动中的参与和合作精神教育必不可少的重要组成部分。数学的学习必须要有有效的学习方式和方法，合作学习是教学的新概念，合作学习适应中学生的身心发展特点，有助于学生形成良好的认知结构和各抒己见的学习氛围，使学生主动参与学习，可以从中正确的认识自己和评价他人，使同学之间友谊更加深厚，沟通能力提高，自信度也就提高了，那么对于学习数学就会充满希望，集体主义更加强烈，合作意识提高，通过这种教学对学生的沟通能力和交际能力以及合作意识起到了很大的作用。

一、合作教学首先了解学生

思维与知识是相互有联系的，在进行思维活动的训练，教学之前要了解学生，要对学生现有的知识结构有所了解，了解学生掌握知识的程度，只有了解学生，才能更加的懂得学生和懂得学生的思维方式，考虑学生的基础知识如何，才能知道学生适合什么样的教学方式来完成教学中的学习活动^[1]。例如，在讲一元二次方程的时候要要论它的解，是要用配方法还是因式分解法等等，上课前，教师要清楚学生做过预习和没有做过预习的学生掌握知识的情况，还有学生适应新知识的接受能力如何

在进行的数学教学活动时，应该考虑学生的思维水平和理解能力，因为思维能力和智力品质是随着青少年的年龄增长而发展的，学生的思维水平在不同年龄段上是有所不同的。学生掌握知识的思维方式和思维水平都有所差异^[2]。下面是关于思维水平的几个问题：（1）中学生思维特点；中学生处于形象抽象思维水平运用能力属于逻辑思维阶段，概括能力、推理能力、空间想象力、都属于经验型逻辑思维方式是个关键性阶段。（2）学习数学的思维方式，初中生学习数学的思维方式有逆向思维方式。如，观察y=5x+3的图像，说出主要性质并加以说明。

只有了解学生的思维特点和数学思维方式，懂得学生的心理多角度，结合实际教材运用合作教学方法，不断地追求创新的同时还要突破死板的教学方式方法，一定能收到良好的结果。

二、人格平等，积极参与合作教学

在初中数学的学习中，学生主体性的实现需要学生自身主体意识发展到一定水平，受一定的思维条件制约，所以学生单凭自己的学习是不够的，只有积极的参与合作学习，积极参与各项活动可以产生交互影响，主体意识越强从而更加的激发学习的斗志，那么在这个过程的前提是要人格平等、师生互爱、生生互爱、教学民主的前提条件下，这样在合作教学中就不会出现优生一言堂，差生闲得慌，甚至优生差生相互排斥的局面，所以教师要调节好生生关系和师生关系，教师与学生之间的平等，以及学生与学生之间的平等在合作教学中是尤为重要的，在初中数学合作学习当中无论什么情况都要认真对待他人的意见，才会达到人人都敢说，人人都想说的氛围，不断的提高学生的学习能力和合作能力，不断的提高学生的学习效果，促进学生的全面发展^[3]。

三、精心设计方案，选择合作学习内容

选择合适的数学合作学习内容是保证合作学习有效的前提和关键性所在，教师要根据课前的内容作详细的了解，还要规划课堂的授课程序，数学课堂教学合作内容可以是教师在教学中的重点也可以是学生的疑难问题，但并不是所有的学习内容都适合合作教学，把具有思考性、开放型、趣味性和值得发挥的内容让学生进行合作学习^[4]。如，给出三道题（x+y) (x-y)=  (2a+3y)(2a-3y)=  (5m+n)(5m-n)=  让学生自己求答案，再合作讨论找规律，然后教师进行知识拓展，这样就做到了合作教学，让学生思考的同时注重沟通，在成长的过程中学会融洽合作，在学会知识的同时提高了自身修养，不断的促进学生的全面发展，使学生在初中阶段就能够打下良好的数学基础。

四、结束语

本文主要针对于初中数学合作教学策略进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，随着新课程的实施和改革，很多新颖的教学模式不断更新应用到初中数学教学中。新的课改内容提倡的是实践、自主、探究、合作、交流精神，合作教学就是个很好的例子，为了学生不断发展和提升合作教学的有效性，充分体现在教师应充分认知学生和学习的优势所在，结合实际经验制定合理的实施方案和策略在教学中不断积累经验，不断改进，不断自我提升，使初中数学更好的适应学生的发展的同时，更有效的提高学生的综合素质，学生只有具备了综合性素质才是新课程改革所要培养学生的标准，也可以说是功能型人才，不断的促进学生的发展与进步，不断的促进我国教育教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]谭颖.新课改中的初中数学教学[J].数理化学习,2010,(09).

[2]施福荣.新课程课堂教学中的几对关系处理[J].中小学教师培训,2012,(09).

[3]李序昌.初中数学合作学习存在的问题及对策研究[J].成功(教育),2011,(08).

[4]王凤菊.论初中数学教学中的心理素质教育、课堂教学与作业布置、批改[J].科技信息(学术研究),2008,(06).