摘  要：在现在一个知识黄金的社会, 教学的最终目的并非就是教会多少知识,而最为关键的是要看怎样学会知识。在新课程改革这一概念下的师生互动就是摒除传统课堂中原有的枯燥单一的教学行为,从而让课堂轻松愉悦起来,让学生可以在一种惬意愉悦的状态中主动学习、积极思考。除了基础教育的任务是传授知识，更重要的是让学生学会如何学习，从而为开发可持续的学习动机和终身学习的能力和愿望。本文主要从师生互动的前提、保证、基础、内在动力、修养、提问等方面来诠释应怎样培养师生互动气氛,提高课堂教学效率,让师生在互动中的价值能够真正体现出来。

关键词：初中数学；课堂氛围；提高；师生互动

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

师生互动是指在特定组织的形式下，学生、教师、教学媒体及教学内容等各因素间所形成的能够引发学生思维，激起学生对于学习的兴趣，将学生的生命活力充分表现出来的课堂教学行为。所以教师在课堂教学过程中不能沿用单纯灌输式教学，要形成与建立一种充分发挥、调动学生互动式的教学模式。

一、前提——课前准备

现在课堂着重于师生间的互动，如果在课堂教学中可能出现任何不可预见性，都要求教师在授课前一定要做好足够的筹备。教师作为课堂教学的引导者与促进者。应当如何引导，并非在教学活动中一蹴而就，一定要在上课之前做好足够的推敲，并且课堂上的互动需要教师使用其教育上所具有的慧眼去辅导学生，去激起学生对于学习的渴望与动机。若备课的时候没有周密的考虑与课程的设计，就不会形成有效的指导和生成动态。所以，想要师生互动得以实现，教师一定要做好课前准备。

二、基础——平等的交流

根据新课程改革标准的要求，教学已非教师传授知识为主，非唯教师、教材为中心的行为。有成果的互动合作或者有成效的课堂，都是依靠师生间平等的对话与和睦的交流。没有交流与对话就是缺乏现实性的互动，所以，如此对话、交流就一定要创设在师生关系平等、民主的前提下，仅仅在师生的互动里才可产生学生的收获与体验。教师一直继续按照自己原有的做法，“学生当配角人物，其他学生附和老师”，大部分的学生在作为观众的情况下，在这个过程中，教师应采取主动去影响学生，辅导学生，培养学生。

三、保证——角色的转变

古人曰：“师者，传道授业解惑也。”在新课程的改革之下，教师起着组织、引导学生学习的角色。在目前这样一个大环境之下，教师就要适宜地改变一下自身的角色，并在课堂教学中重新定位，注重学生学习过程中互动的重要性，这样才可以把教学过程中所遇到的问题处理好。所以一定要转化传统课堂里，教师单方面灌注知识，学生“被接受”的教学方法等情况的再次出现，换而言之，学生才是课堂主要的角色，主动参加互动，那么师生间才能更好地沟通。

四、动力——学习的兴趣

俗话说：“乐学才能善求”，兴趣由始至终都是促进学生学习最根本的动力，一旦有了学习的兴趣，思维才会一直处在活跃的形态，教师应该鼓舞学生能够主动提出自己的问题与新颖的观点，而且鼓励其在课堂上的互动中能够积极主动与同学讨论、交流自己的最真实的见解，从而充分调动起学生的积极性，让学生在集体讨论中选择话题。由勉励学生的观点与思想的角度出发，教师可让学生们一起对自己的学习负责。还适当的自由表达空间、选择的权利给学生，从而让学生参加课堂互动与学习活动。心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”学生的学习活动都是从兴趣出发，让学生拓展眼界、获取知识。在教学的过程中，可用情景、悬念、故事、谜语等方式激发学生的兴趣，推动学生自主学习，积极参与课堂互动。例如在故事中提出问题，学生的思维就会变得非常的活跃，那么这一节课就会非常有效率。

五、形式——分组的讨论

在课堂教学的过程中，笔者通常都会使用的组讨论的方式。特别是运用在试卷评讲课上。试卷评讲课通常都是枯燥乏味的课，教师一般都是从第一题评讲到最后一题。不过若一节课都是这样进行，学生必定会非常的疲倦,这样就会影响课堂效率。思量到试卷上每道题目总会有正确的同学，并且学生在做题的过程中都会有自己的思量，这样做错题目的原因可能仅仅是想法上还存在一点纰漏。所以笔者普遍会在黑板上画出下一道需要评讲题目的时候，让同学们进行四人小组的讨论形式。这样除了有效利用了画图的时间之外，还可以让学生由讨论加深对题目的印象。例如在学习《函数的单调性》这一节内容的时候，笔者通过气温变化图，让学生进行小组间的观察讨论，小组长进行分工，在规定的时间内讨论总结。这样一些成绩没有那么出众的学生，也可以在小组中得到发言的机会。如此长久以来就可轻易地实现教学的预期，并且可以轻松地引入课题，更有效率地完成教学任务。

六、结题

总而言之，课堂教学对于每一堂课来说都是充满未知数的、独一无二的。新的课堂上是依赖于完成教师和学生之间的相互合作，是一个全面的，开放的，真诚的，和文字的学生，学生和学生，教师和学生三者间的多角度的对话。因此作为一名人民教师一定要树立起多维的素质教育观念，因材施教，采用不同的措施，务必让每位学生都拥有学习的兴趣，继而全身投入到学习中。

参考文献：

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