摘  要：叶澜教授曾经说过“我们要站在生命的高度，从动态的眼光去看待课堂教学。”素质教育理念的推广以及新课程改革逐步深入，我国教学更为注重对学生学习情感的培养，更为注重学生综合性素质的提升。本文主要以初中数学课堂教学为例，就打造高效生命课堂，提升数学课堂教学进行理论分析与实践探讨。

关键词：生命课堂；初中数学；高效课堂

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、明确教学目标，重视学生学习情感的变化

受到我国长期以来应试教育的影响，许多教师在进行课堂教学时往往过于注重教学结果，而忽视了课堂教学的过程，过于注重学生学习成绩的提升，而忽视了学生良好的学习情感的建立。尤其是一些教师在教学过程中将课堂教学当成了一种任务，简单地将课堂教学看成是达到教学目的活动过程。其实不然，课堂教学既不是教学任务，也不是简单的教学目标达成过程，而是一项人才培养的过程。因此，教师在进行初中数学教学的过程中一定要明确教学目标，重视学生学习情感的变化，加强对学生良好学习情感的培养，重视学生综合素质的提升，要将教学重心放在整个教学过程中而不应该将教学重心仅仅放在教学结果上。只有这样才能够真正实现教书育人这一目标，这有这样才能够打造生命课堂，提升数学课堂教学质量。例如在进行《二次函数图像和性质》的教学时，除了要设定知识与能力目标“掌握二次函数的有关性质，能用二次函数解决简单的实际问题”外，还需要设定过程与方法“引导学生进行自主探究以及合作交流，让学生了解并掌握数形结合、从一般到特殊的思想方法”、情感态度和价值观目标“通过对函数知识的学习，能学会用数学的思想、方法去观察、研究和解决日常生活中所遇到问题等”，加强对学生学习情感的关注力度，通过三维目标的确定，提升课堂教学的教学质量。

二、创设教学情境，激发学生数学学习的兴趣

初中生正处于青春期阶段，对于一些未知的新事物都具有较强的好奇心。教师在进行初中数学教学时可以充分利用学生的这一心理特点，在教学过程中结合日常生活中的一些实际问题创设数学教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，让学生产生“要学习”、“要参与”、“要探究”的内心需求。在过程中创设教学情境，既能够打破传统教学模式下课堂教学氛围较为枯燥无味的僵局，提升初中数学课堂教学的趣味性，还能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习转变为主动学习，提高学生的学习效率。例如在进行《二次函数的应用》的教学时，教师在教学过程中可以将二次函数与具体生活问题相结合，创设数学教学情境“如图，公园要建造圆形的喷水池，在水池中央垂直于水面处安装一个柱子OA，O恰好是水面中心，OA=1.25m，由柱子顶端A处的喷头向外喷水，水流在各个方向沿形状相同的抛物线路线落下，为使水流形状较为漂亮，要求设计成水流在离OA距离为1m

三、引入探究问题，有效激发学生的数学思维

现代教学更为注重对学生探究性能力的培养，更为注重对学生独立思考问题、独立分析问题、独立解决问题能力的培养。因此要打造高效生命课堂，提升数学课堂教学就应当要加强对学生数学思维能力的培养，加强对学生探究性学习能力的培养。具体而言，教师在进行初中数学课堂教学时可以多引入一些探究性较强的探究性问题，引导学生针对探究性问题进行探究性学习，通过引入探究性问题给予学生更多的思考空间，通过引入探究性问题充分激发学生的学习潜能，让学生真正地参与到课堂教学中来，真正实现教师与学生思维同步化，将教师教与学生学有效地衔接。例如在进行《正多边形和圆》这一章节的教学时，教师在讲解正多边形的有关性质后可以引入探究性问题“各内角都相等的圆内接多边形是否为正多边形？”“任何一个正多边形既是轴对称图形，又是中心对称图形吗？跟边数有何关系？”，引导学生对这些问题进行探究性学习，通过引入探究性问题、引导学生进行探究性学习提升学生的探究学习能力，充分激发学生的数学思维能力。

四、通过动手实验，提升学生的动手实验能力

教学离不开实践。许多教师在进行初中数学教学时往往忽视了对学生动手实践能力的培养，在教学过程中很少引导学生针对一些数学问题进行亲身实践。这种教学模式往往会导致学生理论知识较为丰富，然而实践能力却差得很，在解决一些实际问题时往往是纸上谈兵，动手能力较弱。新课程改革中明确提出要加强对学生动手能力的培养，加强对学生实验能力的培养。因此教师在打造初中数学生命课堂时除了要对教材中的理论知识进行简单地理论讲解外，还应该要多引导学生进行动手实验，加强对学生动手实验能力的培养，将理论知识与实践体验相结合，进一步巩固学生所学知识。例如在进行《探索三角形全等的条件》这一章节的教学时，教师在讲解“三角形全等判定条件”这一知识点时，可以引导学生对这一知识点进行实践体验，“让学生按照下面给出的两个条件做出三角形：（1） 三角形的两个角分别是：30°，50°（2）三角形的两条边分别是：4cm，6cm

总之，课堂教学是一项以人的发展为宗旨的教学活动，课堂教学一定要以学生为主体，以学生综合素质水平的提升为目标。在教学过程中，教师要做好教学引导工作，做好教学组织工作，以兴趣为导向，充分激发学生的潜能，以提升课堂教学的质量，打造高效生命课堂。

参考文献：

[1]刘秀梅.数学素质教育与数学课堂教学[J].函授教育,1998,(03). 

[2]严从根,宋辉.生命课堂研究综述[J].江苏教育研究,2008,(23). 

[3]刘学明.让生命活力充盈数学课堂[J].教育科研论坛,2006,(12).