摘  要：高中数学是我国高考的重点之一，作为高中数学教师具有很大责任，要让学生在愉悦的氛围中学习知识，了解学习的最终目的，要让学生感到教师的辛苦，化压力为动力，认真学习，用良好的成绩回报教师。新课程的改革对教学方式做出新的要求，但未改变教学的最终目的，即提高学生数学运用能力。为了更好的进行数学教学，教师必须改变教学理念，运用新的教学形式，合理安排教学课程，改变学生厌学的心理，增强学生学习数学的兴趣和信心，通过不断探索有效的教学方法，提高数学教学的实效性。

关键词：高中数学；实效性；自主学习

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、关心学生

（一）与学生多交流

高中生大多处于叛逆期，容易与教师产生矛盾，有潜在的厌学情绪。作为高中教师，首先要做好与学生打交道的准备，要调整好心理，端正教学态度。在数学教学过程中，教师不仅要以长辈的身份进行教学，还要以朋友的身份与学生进行情感交流，要主动关心学生，了解学生的想法，把学生放在第一位，尽量满足学生在课堂上的要求，用自己的热情和善意打动学生，引起双方情感的共鸣。
　　（二）多鼓励学生

学生对数学的学习态度和行为方式是受任课教师的影响的，因此，教师要以鼓励的态度进行教学，要从心底相信学生的能力，给学生增加信心。有些学生的数学基础较差，教师不能用对优等生的标准来要求他们，但也不能盲目包容，而是应该建立一种科学的有激励目的的目标要求。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，制定一个可行的方案，以达到增加学生信心的目的。

高中生的数学学习有一定的困难，教师要发挥自己的主导作用，引导学生发挥自身能动性，适时的调节心理，激发他们学习的自觉性，增强他们克服困难的意识，坚定学习的信念。教师要经常鼓励学生，给他们学习的信心，让学生敢于学习，自觉学习，提高教学效果。

二、改变课堂形式

（一）利用工具

　　 学生学习积极性直接影响教师的教学效果，而高中数学的高度抽象性则影响学生学习的积极性。传统教学方式只依靠书本内容，不能给学生直观印象。改变这种教学现象就要依靠“多媒体”这一先进工具。例如，讲解“椭圆及其标准方程”时，可以让学生观看神七飞行的短片，注意神七的运行轨道，仔细研究其运行轨道，形成对椭圆的直观认识，帮助学生理解和记忆，激发学生学习椭圆的兴趣。

除了多媒体教学，教师还可以利用一些有趣的数学小故事导入新课。前章内容的结束意味着心情的放松，这时候讲解新课，学生毫无兴趣，而趣味故事不仅有助于帮助愉悦心情，活跃课堂气氛，还能够简单引入新课，提起学生求知欲望。

（二）引导学生合作交流

在数学教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，让学生参与课堂，打破“教师讲，学生听”的现象。根据具体内容，采取合理的方法，让学生成为课堂的主人。教师可设计教学情境，让学生合理分组，自己分工，自行讨论、研究、解决问题，教师在一旁帮助解疑即可。让学生参与课堂，有助于提高学生的积极性，引起学生的兴趣，加深学生对所学知识点的理解，提高教学效果。

新课程改革要求现代教学具有双向性，强调师生之间的互动。在数学课堂上，教师可以先让学生自己看书，预习内容，然后让学生上台讲解例题，教师提问或让其他学生提问，培养学生数学思维能力和应用能力，既可以帮助学生掌握知识点，也可以让学生了解教师教学的辛苦，一举两得。

（三）分层教学

　　高中数学知识复杂难懂，对高中生来说，有些东西没有实用性，而教学大纲也不作要求，这就需要数学教师充分了解大纲与课本，把要教授的知识熟记于心。数学教学活动要把学生放在第一位，充分考虑到学生的接受能力，否则，教师教得辛苦，学生却接受不了，大大降低教学效果。要改变这种状况，教师就必须遵循“学生为主”的原则，根据学生的具体情况，合理安排教学内容，重在培养学生的数学意识和应用能力。为了提高教学的实效性，教师要有教学方法，重点讲解基础知识，达到人人都会的程度，根据情况，拓展深度内容，突出针对性和实用性，满足部分学生进一步的学习需求。

三、检查教学效果

（一）技巧性的提问

课堂提问是检查课堂教学效果的方法之一，新课程改革要求教师的教学设计多以问题情境为主，进行合理有效的提问，是数学教师应该注意的问题，这就要求教师的提问要有技巧。

1、问题紧扣学习内容。数学教学的目的是让学生用数学意识解决问题，在学习过程中理解知识、掌握知识，最终学会运用知识，因此，教师创设的问题情境必须符合实际，并紧扣所学知识。

2、问题要有逻辑性。高中数学知识虽然繁琐，但所有内容之间都有一定的联系，符合学生的认知规律，所以教师的课堂提问要根据课本知识，具有连贯性，知识的过渡要自然，要求教师整体掌握课本，了解所教内容的逻辑关系，帮助学生习得知识。

（二）适量的作业

有效的课堂教学必须依靠适量的作业，数学习题的目的是巩固知识点。但也没有必要让学生一次性完成大量习题，因为这会打击学生完成作业的积极性，无法达到预期目的。因此，数学教师要根据大纲的教学要求选择适量、典型的习题。教师在布置作业任务时要注意以下几个原则：

1、选题要典型。不管是课堂练习还是课后习题，都要具有典型性，能够突出重难点。选择与当天教学重点有直接关系的，并能联系实际生活的题目，能够增加学生的兴趣，有助于掌握知识点。

2、精选易错题目。对于学生易错易混的内容，教师要帮助学生加强巩固知识点，加深理解。教师在布置作业时，要精心挑选那些学生易错的题目，并将题目进行对比，让学生自己找出错误原因，进行及时改正。

3、考虑实际情况。教师要根据学生的具体学习情况，讲作业分层布置，把题目分为必做和选做两类。必做题是基础内容，要求每个学生都必须完成；选做题是拓展部分，学生可在所有作业完成的基础上进行解答。
    总而言之，新课程改革是我国高中数学教学的契机，作为高中数学教师，一定要好好把握这个机会，通过自己的努力，运用各种方法，在教学过程中不断探索，提高自己的教学水平，最终提高数学教学的实效性。