摘要：本文主要对目前技工院校学生钳工实习现状进行分析，并在此基础上探讨模块化教学模式在钳工教学中的具体实施，借此为今后钳工模块教学质量的提升提供一定的参考依据。

关键词：钳工模块；教学模式；教学探讨

技工院校作为培养实用型人才的重要场所，其教学质量得到了国家的高度重视。目前技工院校钳工模块教学过于注重理论， 忽略了必要的实践教学，从而造成了理论与实践相脱节的现象，很大程度上影响了钳工模块的教学质量。因此，结合目前学生钳工实习的现状，采取科学合理的钳工教学模式，对提高钳工模块的教学质量具有重要意义。

一、“模块化”教学模式的内涵

（一）模块化教学模式的必要性

随着新课程改革的不断深入，技工院校教育发展的目标逐渐向培养综合型人才方向发展，模块化教学模式就是顺应该发展目标而产生的一种新型教学手段。所谓模块化教学，主要指的是将理论知识、实践经验以及操作技能进行同步教学一体化教学方法。该教学方法将传统教学方法中注重理论教学改为注重培养学生的行为能力，在教师指导下，通过丰富的教学活动激发学生对学习的积极性和主动性。这种教学模式不仅符合技工院校对实用型人才的培养需求，而且也符合教育教学改革的需要，对技工院校的发展具有重要意义。

（二）钳工模块化教学的优点

钳工模块化教学的优点主要体现在三个方面：首先，模块化教学注重学生素质的培养，理论与实践教学之间的区分并不明显， 真正意义上实现了理论与实践的相互融合；其次，模块化教学注重学生动手操作能力的培养，更加注重学生对理论知识的理解和实际应用，实用性要远远高于传统的钳工教学模式；最后，由于模块化教学包含了项目教学、情景教学和案例教学等多种先进的教学手法，更能够激发学生对学习的积极性和主动性，从而取得更好的教学效果。

二、“模块化”教学模式的具体实施

根据我国目前中职院校钳工模块的教学目标来看，利用模块化教学模式进行教学，应该从以下三个方面着手，实现理论与实践一体化，提高教学质量。

（一）对教学模块进行科学界定

一般来说，钳工模块的工作流程主要包括加工制作和装配两个环节。根据该工作流程，教师要对教学内容进行重新整合，将教学内容划分为三个模块，即基础模块、训练模块和装配模块。每一个模块都要有与其相对应的教学内容，通过不同的模块的学习，让学生更加全面的对知识进行掌握和了解，以此来提高学生的综合应用理论知识和技能。需要注意的是，每一个模块内容的设计都要由浅入深，循序渐进，从而切实提高学生的实际应用能力。

（二）理论与实践一体化

模块化教学模式摒弃了传统教学模式中先理论后实践的方法，突出理论与实践的一体化教学。在开展钳工模块教学的过程中，教师首先要根据教学的根本目标开展灵活多样的教学活动，每一项教学活动都要将理论与实践有效结合起来，将课堂教学变成实训室，让学生在对理论知识学习完成之后，立刻进入实践操作环节，这样不仅能够有效避免学生对理论知识遗忘的情况发展，而且还能够从根本上激发学生的积极性和主动性。其次，教师要将多媒体等现代信息技术充分融入到教学活动中，从而在真正意义上实现学习和动手相结合，讲授和技能训练相结合。最后，教师要根据学生对知识的实际掌握情况，让学生们展开讨论，教师则在一旁进行指导，以此来加强学生对知识点的掌握，提高教学的整体质量。

（三）开创多种情景教学方式

由于钳工模块教学对学生动手操作能力具有较高要求，因此，教师在进行教学的时候，不能将教学活动单纯的固定在一种情景中，而是要根据教学目标开创多种情景教学方式。在对教学情景进行设计的时候，教师仍需要以一体化教学为原则，按照不同的项目对教学内容层层递进，使学生认知经历由认识到理解，最后达到运用的程度。根据目前钳工模块的教学现状以及教学目标来看，模块化情景教学模式可以有多种方式，比如说“分组互学”、“师生合作”“先学后做”、“先做后学”、“边做边学”等多种模式， 任何一种方式都可以有效实现对学生专业技能、方法能力和社会能力的培养。比如说在对榔头的加工制作中，指导老师可以根据教学任务详细介绍榔头的加工工艺，然后让同学们结合基础模块知识，分组集中展开讨论，以获取最好的方法。这不仅可以激发学生的求知欲望, 也可以锻炼他们的团队合作精神。

四、结语

随着我国技工院校发展脚步的不断加快，如何提高钳工模块的教学质量也成为了一项重要课题。想从根本上实现教学目标，应对目前技工院校学生钳工实习现状进行全面了解，并在此基础上对模块化教学模式在钳工教学中的具体实施进行深入探讨，将该教学模式的优势在钳工模块教学中最大限度的发挥出来，以此来促进技工院校的可持续发展。

参考文献：

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