摘要：随着经济全球化的不断发展，给教育事业注入了新的发展活力。科技的进步和技术的革新推动了教育的不断改革，社会各界越来越重视教育，对高素质高技能人才提出了越来越多的要求。在高职英语教学中，传统的教学模式只是注重对学生阅读和语法等层面的培养，而对学生交际能力培养的力度不足，重视不够，导致很多学生尽管拥有较高的英语水平，但是口语能力一直提不上去，给日后的生活和工作带来很多不利影响。因此，本文着重研究和探讨了在高职英语教学中交际法应用的相关问题，以便供广大相关人员探讨。

关键词：交际法；高职英语；教学

1. 前言

在高职英语教学中，大部分是以公共课的形式向学生开设， 安排的课程时间较少，学生难以提高对英语的学习兴趣，更谈不上主动去进行英语学习。同时，在这种大集体授课的环境下，教师也不可能照顾到每个学生的学习情况，对学生的交际能力也重视不够，导致学生的英语口语水平一直难以得到提高，这必须引起高职院校相关领导的高度重视。为了适应新课改的教学目标和要求，教师可以尝试将交际法广泛应用在高职英语教学中，以便激发学生的学习兴趣，提高英语口语水平。

2. 简析高职英语教学的现状

尽管近几年来高中英语教学在不断进行着改革，但还仍然存在着许多不足之处，交际法一直难以被有效的灌输和应用。首先， 在高职英语教学过程中，存在着很大的局限性。很长一段时间以来，由于国家对教育干涉过多，全国实行同一路线，由教育部门统一规定各个学校的教学总纲和教学内容，然后再让当地各个学校进行执行。尽管新课改理念要求和鼓励教师采取科学的教学模式来进行讲课，但是很多高中教师为了尽快完成这些教学目标，通常仍然会延续传统的集中填鸭式教学手段来讲授英语，将因故交际的时间进行缩减，师生之间不平等的关系仍然为被打破，学生仍然是十分被动的接受知识，而且大多都是死记硬背相关知识和理论，很难真正提起对英语的兴趣，课堂难以取得满意的效果。其次，很多高职生仍然难以完全摆脱传统英语教学那种集中的模式的影响，很难一下子适应高职英语的大课堂授课模式，导致课堂的效果不是很理想，交际法难以在高职英语教学中得到有效开展。

3. 交际法在高职英语教学中应用的有效策略

3.1 在交际教学中进行激励，提高学生对英语的学习兴趣

英语不同于别的学科，比较的枯燥乏味，而且是一项持久的工作，高职学生普遍对英语学习感到很吃力，特别是在口语学习方面，经常会因为各种原因而不敢开口讲英语，对英语产生了畏难心理。这就需要教师能够在日常的课堂教学中，较多的使用激励的方式，来对学生进行鼓励，以便提高他们对英语学习的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生只有对英语充满热忱，才能从内心真正的接纳英语，努力学习，攻克英语的每到难关。对此，教师可以采取目标激烈的手段，针对每个学生的英语水平和学习能力设定不同的教学目标，一旦学生取得进步或者完成教学计划， 应该及时进行表扬，以便强化他们的成功体验，进一步增强自己的内在动力和信息，提高对英语的学习兴趣。

3.2 教师在课堂教学中尽量避免母语的使用

高职英语不同于一般的学科，具有其特殊的性质。为了进一步锻炼学生的交际能力，与国际接轨，为学生以后的学习和工作打下良好的语言基础，就必须努力提高学生的听说水平。教师在对英语课堂进行讲授时，多用英语可以使学生较快的进入英语的学习环境，学会用英语来思考和交流，使学生在无形中锻炼了英语的听说能力，取得了良好的学习效果。

3.3 采取奖励机制，分层测验和评估

在高职英语交际教学中，为了进一步提高学生的参与度，还必须采取奖励机制，进行分层测验和评估。能否对学生进行分层测验和平估直接影响着交际教学的效果。因此，教师应该根据学生的不同情况对他们平时的交际和运用口语能力的表现以及作业、试卷以及回答问题情况进行测验和评估，以便及时获取学生真实的口语习得情况，得到有效地反馈，及时进行教学反思，以便提高交际教学的课堂效果。同时，在对学生进行测验和评估时，应该采取奖励机制的形式，对于取得进步的学生应及时进行表扬和奖励，以便提高学生学习的自信心，当学生回答不上问题或者难以用英语进行正确表达时，也不能一味的指责，而应该给予更多的鼓励让他们努力思考，使他们更加严格要求自己开口讲英语，不断超越自己提高自己的交际能力。另外，实行测验和评估还可以让学生能够及时了解自己的语言习得情况并发现自己在运用英语进行表达时所体现的不足，从而进行更加有针对性的学习，提高自己的英语交际水平。

4. 结束语

综上所述，在高职英语教学中，应用交际法对于提高学生的英语口语水平具有十分重要的作用。教师只有不断加强对交际法的重视并积极应用到课堂教学中，才能激发学生的兴趣，提高学生对课堂的参与度，从而提高学生的交际能力。

参考文献：

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[2] 顾芸英．交际能力与语用学原则[J]．北京外语教学与研究,2009,12(04):78-79.