摘要：“情感”是人们对客观事物一种好恶的倾向和态度，列宁说过“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”积极的情感是培养学生的学习兴趣，提高学生的素质，培养学生完美的人格不可缺少的心理因素。

关键词：培养；健康情感；课堂教学

教师要自觉地承担起协调师生之间人际关系的责任。

1. 健康的情感基础的形成 我们每天所进行的各种教学活动， 从本质上看，是人与人之间的相互作用。小学生的情感在外因作用下，很容易暴露，往往不善于控制，情感的变化与起伏均很明显，可塑性较大，在良好的教育环境中，可以培养健康的情感。

下面，让我们来分析一下，教师在学生心目中的地位。教师在学生心目中是最有权威的人，他（她）指挥和决定着学生的一切， 同时认为教师是自己身边最有学问的人，他（她）能教给自己许多新鲜有趣又极有用的知识；而且认为，老师是自己灵魂的塑造者，他（她）能给自己插上理想的翅膀翱翔在祖国的蓝天，飞越浩瀚的海洋。所以，学生对教师是否信任自己，喜爱自己，也就尤为敏感了。看来，“爱”是人们身上普通存在的一种心理要求，怎样体现一个教师对学生真诚的爱呢？

我觉得，每逢新的学年初次与学生见面，第一印象尤为重要。教师要以自己独有的气质与风范出现在学生面前。要用热情、真诚、亲切，动人心弦的谈话让全体学生明确新学期的学习要求；使优等生懂得只有戒骄戒躁才能更上一层楼，使后进生理解，必须去掉自暴自弃才有努力争取进步的信心和行动，使对周围事物漠不关心的学生，增加一份责任感，逐步树立集体主义的理想。教师用爱学生、爱工作、爱党的教育事业的一颗爱心，激发和教育学生对学习，对知识的爱；对班级，对学校的爱；对社会，对祖国的爱。让每一个学生都感觉到自己来到了一个关心，爱护自己的老师身边。得到了“爱”的倾注，受到了情感的鼓舞，由此，也就奠定了师生之间的健康的情感基础。

2. 欢愉的教学氛围的奠定“愉快教育”是一种教育思想。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望，健康的师生感情的建立，必须形成欢愉的教育氛围。这种欢愉的氛围必须有持久性，这就需要教师时时引发学生的欢愉感。

在进行简易方程教学前，我对学生说：今天课前与大家一块儿完成一道古代趣题：“一群鸟将要落在一棵枯树上，若每鸟占一枝，就有一只鸟无枝可站，若两只鸟占一枝，就有一枝空着。算一算鸟有几只？枯枝几枝？”此时，下面交头接耳，议论纷纷。不多时，一位学生举手回答：“4 只鸟，3 根枝”。我问：“怎样想的？”他回答：“一只一只推算的。”这时，我说：“这位同学能推算出来，还是很愿动脑筋的，大家要向他学习。”同学们都对他投向了羡慕的眼光，他愉快地低下了头。我接着说：“这也是一个数学问题。我们可以假定枯枝为x 根，那么鸟数就为（x+1） 只，这样就得到一个等式x+1=2（x-1）解得x=3，则枯枝为3 根， 鸟数为3+1=4（只），这就是我们这节课要学的方程式。同学们， 听后，面带惊喜的笑容，初步了解用字母表示数后按题意进行顺向思维的方法。我向一位同学发问：“你喜欢这种思考方法吗？” 他说：“喜欢。”因为按题意顺向想算式容易些。这时，教师的目的达到了，学生的求知欲也引发了。我紧接着说：“数学本身， 还有无穷的美妙，当你跨进数学百花园时，你就会发现数学中许许多多有趣的东西。”学生此时已被带进了神奇的数学世界，趣题使学生产生了悬念，他们的心灵与教师产生了欢愉，和谐的共鸣。

3. 融洽的认知过程的呈现教师与学生融为一体呈现出来的生气勃勃、思维活跃的认知过程。每个学生都有一个属于自己的内心世界，要使他们感受到自己受到了尊重，教师和集体都喜欢他。特别是后进生，要让他们能在集体中找到自己的位置，与群体共享成功与欢乐。

例如，我们学习了小数混合运算的简便算法后，对不同程度的学生布置了不同深度的问题，中等练习：3.6÷1.2÷3；4.1+4.1×9； 444×0.25. 后进生练习：13.5×99；2.5×0.4；1.25×8；优等生练习： 8.375×9+16.25+8.375；0.25×0.4×80。

练习结束后进行评讲，对上中下等成绩的学生给予同等评价。此时两个全部做对的中下等学生提出可不可以做上中等练习，我立即回答：“完全可以。”并对他俩进行了鼓励和支持。于是同学们跃跃欲试的高兴劲头充满了整个课堂。课堂出现了一个积极思考，踊跃向上的景观。

4. 成功的教学效果的获得融洽的认知过程必然获得成功的教学效果。

（1）后进生已产生了学习兴趣。我班原来有两名后进生， 为了加强与他们之间的感情，我与他们分别作了亲切的谈话。首先肯定他们是有能力进步的，但必须理解知识的获得要靠刻苦学习得来。同时又考虑，他们坐在后面不利于教师对他们的了解和关注，于是，每次上数学课时，请他们到讲台前听课。老师的真诚教育与耐心辅导感动了他们。课堂上他们积极举手发言。认真思考问题，并且懂得了珍惜时间，作业不再拖拉，现在已成了中等生。

（2）优等生的思维能力得到了提高。例如有一个题目是：3 个连续自然数的和是135，那么，它们后面的3 个连续自然数的和是多少？

解法一：设这3 个连续自然数是a-1，a，a+1，则（a-1）+a+ （a+1）=135 a=45 这3 个数是44、45、46；在它们后面的3 个数之和是47+48+49=144

解法二：因为这3 个自然数是连续的3 个数，135 就是这3 个数的平均数的3 倍，135÷3=45，所以这3 个数是44、45、46；在它们后面的3 个数的和是47+48+49=144

显然，学生的思维能力得到了提高。