摘要: 初中语文教学要让学生具有独立阅读能力，这关系到各科基础知识的学习和提高。运用多种阅读方法，掌握良好的语感，培养注重情感体验和理解的能力。进而去学习写作技能及加深对其他课程的掌握。实现阅读教学总目标是关键，而学生阅读能力的培养则是至关重要的。

关键词: 初中语文；教学；培养；阅读能力

语文是基础工具学科，其中的阅读是中学生吸取信息的必不可少的能力，要提高语文学科的教学质量，必须让学生在有限的时间里吸取更多的信息，阅读能力的培养有助于人的记忆里的提高，阅读能力可以通过训练得到提高，让学生在主动积极的思维和情感活动中，学会有所感悟和思考，从而促进语文综合运用能力的提高。语文课堂中，教师如何采取行之有效的课堂教学方法，提高阅读教学时一个永远值得我们探究的话题。

一、充分形成师生互动

课堂的阅读教学是两者共同参与的信息传递过程。教师要增强学生的课堂“主人翁”意识，让学生主动参与学，摒弃传统的教学方法，力争把教学任务落到实处，努力创设民主和谐的教学氛围，体现真正的学习民主，让学生民主地参与教学，成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生“点子”的调查， 可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。

二、语文阅读能力的具体培养措施

1. 通过阅读，感悟文本。体会作者写作意图是语文课程的一项目标，通过自主感悟这一形式来培养独立思考的能力，尊重每个学生的差异，让学生尽情读书，教师不能用自己的感悟标准去简单评判，实现学生最大限度自主阅读能力的发展。让学生阅读思考的基础上，激起学生参与的主动性。充分调动感官去触摸语言材料，让学生在“阅读—感悟—品读”的学法中产生新的体验， 品味语言的精妙。要提高学生阅读能力，理解词语之意，要教会学生抓住一段或一篇文章中的中心句子，主义强调文章的主题思想有其稳定性，鼓励学生在阅读过程中，大胆确定自认为重要的句子作为关键句并仔细分析，打破教学程式，尊重学生和激发其阅读兴趣，逐渐培养其良好的阅读习惯。同时，老师要将文中的妙词佳句作适当地调整，让学生便感觉到“即兴”的妙处。在阅读教学中，教师还需动用声音、录像、画面等手段，让学生体验文章丰富内涵。将抽象的语言文字同客观事物联系起来，引导学生回到抽象的文本,，启迪学生的感悟能力。

2. 判断力的培养。理解事物的本质，明确概念，通过文本中的判断旬或“限制和修饰成分，先进行大量的简易的读物练习逐渐扩大到能感知较大的篇幅和较复杂的内容。遇到长句子可分解为短语。语句的流畅和统一协调的笔法也是简易句所不能体现的。当阅读速度提高之后，应该按照巩固成绩达到技能熟练化，再求速度的把注意力集中在努力理解内容大意上。

3. 分析、综合能力的培养。落实学生的主体地位，培养他们的分析、综合能力，构成语文阅读的最基本思维过程，给每一个学生参与探究的机会。对于那些较少发言的学生，应给予他们和信心，开展阅读活动前，教师要注意观察学生们的行为，防止那些优秀的探究者把持着局面，让每一个学生分享和承担阅读的义务。对于学习困难的学生，还要考虑利用其他时机给予他们一些所需要的探究任务。学生在问题探究的阅读过程中，学会认识周围世界，以学生为中心，通过阅读学习，组织学生讨论问题，把讲的机会让给学生，保证学生有时间去自主发现问题，思考解决问题。进行训练时应该把握内容的结构性、整体性，考虑词与词之间的关系，掌握一个词或词组的相互联系，让后通过分析，对课文的整体认识才能深入。分析能力的训练离不开综合的指导，在熟悉全文的基础上训练学生的分析能力。

4. 课外阅读能力的培养。根据现在学生课外阅读现状，教师将学生的自主选择与教师的帮助指导结合起来，为满足学生如饥似渴的求知欲望，积极开展室内阅览和业余阅读相结合的原则，拓宽学生的知识面，让学生必须学习大量的人类文化遗产中的精华，让读者带着他对这个世界原有的朴素的理解进行阅读，让学生大胆联想，有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最更准确的空间合理，做到真正的因材施教。

5. 学习能力的培养。让学生的低起点渐近新课标的高要求，阅读教学应注重培养学生感受、欣赏和评价的能力，提倡阅读反思和批判等环节，提高阅读质量。阅读文章要感悟文章内涵，多朗读使学生在朗读中接受熏陶。如果学生缺乏朗读兴趣，费时多而收效甚微。因此，让学生学习资源短缺的状况下开展探究性学习，解决学习资料短缺问题，将学生已形成的被动接受转变为自主学习：很多学生自小养成善于独立思考，独立解决问题，自主阅读学习的能力。

总之，阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。

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