摘要：网络资源利用于高中物理教学中，可以促进教师转变教学模式，具体体现为师生转换角色和远程物理教学；网络资源利用于高中物理教学中还可以改善物理教学的教学环境，使高中物理相关的资料更全面，知识点更加完善。

关键词：高中物理；网络资源；利用

前言：

应新课程标准的要求，现阶段教师的教学侧重点已经由传统意义上的重教转变为重学。这就要求教师在教学过程中通过多种方式完善课堂内容，借助多种途径使教学策略更好的发挥。随着网络时代的到来，现阶段在教学过程中利用网络资源已经成为教师提高课堂效率的有效途径。高中物理是一门集科学性与开放性为一体的学科，在这样一门学科的教学过程中，利用网络资源教学无疑是产生良好教学后果的最佳途径。本文笔者将以人教版高中物理为例，例谈在高中物理教学过程中该如何有效利用网络资源。

一、利用网络资源，转变物理教学模式

传统意义上的物理教学多是以教为主的教学模式，教师依据教材内容和一些辅助的教学资料对学生进行物理知识的教学，而学生在物理学科的所有知识来源均是来自于教师。这样的教学手段在一定程度上对学生的思维以及专业知识的更深一步学习有所限制，同时在这样单一的教学途径下，教师的专业上升空间也极其有限。而在教学课堂的过程中加入网络资源的利用则有效的改变了这一教学弊端，转变了传统的物理教学模式。教师在教学过程中利用多媒体技术进行ppt 的播放，图片的展示，以及物理材料的共享，即可以将更深层次的物理知识展示出来，又可以提高学生的学习积极性。有效的利用网络资源转变物理教学模式有两个基本模式：师生之间的角色互换、对物理知识进行远程教学。

（一）师生之间较色互换

师生之间角色互换是一个大胆的挑战与创新，在利用网络资源下的教学不再是单一的教给学生知识点与概念原理，而是在教学的过程中提供给学生大胆想象与发挥的空间，教学中的主体也从教师转变成为了学时。具体的措施为在教学过程中，教师通过对本课程相关的资料进行介绍和相应的知识点进行总结后请学生进行系统的题目再讲解。学生之间的思想与心理更相似，这样的教学可以起到更有效的教学效果。

例如：在进行人教版高中物理一年级第二章“匀速直线运动” 的讲解时，教师可以先利用ppt 展示一系列匀速直线运动的图片以及实例，使同学们能够更好的理解匀速直线运动，然后再进行公式的明确。基于相关物理公式的明确后，教师再利用多媒体进行例题展示，请同学自主进行习题计算，计算出来的同学以自己的方式向同学们进行讲解。

这就是利用网络资源进行教学的一种模式之一，师生之间角色互换，主要要求教师先进行知识点和网络资源的展示，在教师已经铺垫好的基础上，学生进行习题讲解，这一教学方法能够调动学生的学习积极性，有效的提高教学效果。

（二）对物理知识进行远程教学

这在教育界是一个重大的突破，现在还没有在普通全日制初高中实行开来，主要是由于远程操控的教学模式无法保证学生学习的质量，教师无法现场检测成果。但是在现阶段的高中，也有一些教师采用远程教学方式，这种教学方式打破了时空界限，提高了网络资源的有效利用率。

在远程教学模式下，教师可以采用文字、视频等等多种学生对学生进行实时授课，同时学生还可以同步的将学习心得以及盲点反馈给教师。具体可以以班级为单位建立一个学习的群，确定固定的时间进行在线的交流与互动。这样的教学模式适用于假期以及平时的业余时间，既能够使学生的业余时间充分利用起来，不至于荒废学业，又能在客观上提升学生的物理水平。

总之，无论是在教学过程中使师生之间角色互换，还是对于学生进行物理学科的远程教育，都是现阶段网络资源带给物理学教育的全新模式，同时也是一个教育发展的方向。

二、利用网络资源，改善物理教学环境

在物理教学的过程中，教师应用多媒体进行现场教学以及远程教学是改善物理教学模式的有效途径，在另一方面，网络资源还改善了物理教学的教学环境。网络资源改善物理教学环境具体体现在丰富拓展教学资源和拓展延伸教学过程两个方面。

丰富拓展教学资源方面，网络上有更丰富的教学资源和更全面的教研资料，教师通过对这些资料的比对和筛选，选择出最优的教学资料。这就使得学生的学习事业更加开阔，避免了传统教学中依靠教材和纸质资料的局限性。拓展延伸教学过程方面，教师要不仅局限于在课上的教学，要要求学生在课下时间也积极进行教学内容分的讨论。具体说来，一方面教师可以筛选网上共享的物理资料，为学生提供相关益智的物理题目或者是物理知识，要求学生在课下计算或者是品味；另一方面教师可以为学生布置在网络方面的资料，要求学生通过查询资料来丰富自己的物理常识，并且在课上与同学们分享。

例如：牛顿运动定律是任何阶段的物理都要学习的物理学知识。那在学习物理学的同时，教师可以要求学生对牛顿本身的资料进行查询，并且要求学生在课上进行分享。这样既能够调动学生的积极性，又能够相应新课程标准，使物理学教学充满人文精神。当然，在要求学生进行资料查询的同时，教师也要自己在网络上进行资料的查找，以便于能够完善学生演说的不足。

这就是网络资源改善物理学教学环境的概述，总结起来，就是利用网络资源后，整个物理学教学的教学内容更加充实，资料更加广泛。

结束语：

本文主要论述了网络资源转变高中物理教学模式，和改善高中物理教学环境两个方面。希望能够有更多的高中物理教学工作者掌握网络资源有效利用的方法，并广泛应用于今后的教学工作中去，从而达到产生良好教学效果的最终目的。

参考文献：

[1] 张清友. 多媒体课件在教学应用中的评价与存在问题 [J]. 中国现代教育装备，2009，(3):21.