摘要：素质教育和应试教育的区别就是立足于全体学生，要适应每一个学生的教育，表现在课堂教学的特点，让每一个学生都感到学习是很愉快的事情，是一种需要。

关键词：立足全面；面向学生；发挥主体；发展学生；个体特长；五育并举；谐发展；整体优化

素质教育是以培养学生素质，发掘学生潜能，促进学生全面发展为中心。因此，决定了其教育模式的多样性，但就我们的学习考察和实践来归纳，我觉得其模式应该具备几个特点；

一、立足全体，面向每一个学生

要做到课堂教学中立足全体，面向每一个学生。素质教育和应试教育的一个重要的区别，就是立足于全体学生，是" 适应每一个学生的教育"，表现在课堂教学的特点就是让每一个学生都感到学习是愉快的事情，是一种需要。

要做到课堂教学中立足全体，面向每一个教育工作者在不同学生的差异性去寻求最佳的结合点，因为素质教育对小学生来说主要是调动每一个学生的积极性，使他们乐学、好学、并树立强烈的自信心；确信自己是一个成功者；为此，我们的课堂教学必立足以下三个基本点：

[1] 教学要求上要让每一个学生都处在同一起跑线上，也就是说课堂教学一定要注意低起点，但要启动快，进展迅速，就教材要求，要适当地降低拔高的难度，而在加大全体同学的能力方面多做提高工作，从而达到使每个同学的能力都得到提高的目的。

[2] 教学环节使终靠近每一个学生的最近目标，这就要求我们每一个教师不能再象以往那样简单为基准进行课堂教学的设计和操作，使课堂出现差生撑着，优生饿养的现象，尤其在小学这种现象是遗害无穷的，它会使差生逐渐失去兴趣，感到压力，失去信心，也会使优生无所事事，劳动它求造成他们的纪律松懈，注意品质和不懈怠的进取精神的下降，因此，要求我们每个教师都必须全面的掌握每个学生的‘‘近期目标’’，用老话说就是要备好学生，使他们能在课堂教学中，学有所得，能力和素质都得到应有的培养和提高。

[3] 教学进程要保证每个学生的心智线路相同，就是要求我们必须从方法和高度去观难与易 、快与慢，个体与全体、差生与优生、智力发展与能力素质的培养的和谐与统一。

二、发挥主体作用，充分发展学生的个性特长

伟大的教育家叶圣陶先生有一个十分精辟的论述和比喻，他认为教育是‘‘农业”，而不是“工业”，这就是形象地说明了教育不是工业的机器生产，只是培养出个性鲜明的各种人才，尤其是小学教学中强一点还是难能可贵的。教育家苏霍姆林斯基曾经说过；“必须让孩子所有天赋、所在领域里，优生充分表现自己，以此产生自信，自尊，自豪，从而推动其立体的和谐表现”， 教育要创造条件，创造机会给学生一个自我展示才华的机会，因素质教育的课堂教学务必要把发挥学生的主体作用和培养学生的个性特长放在首位，并把它作为教学的主. 导方向长期坚持下去， 我觉得如能从以下三方面抓会取得更好的效果。一是要以学生为主体的前提下，积极培养各学科的学习骨干，为在学生面前点燃知识的火花，教师自身要吸取一光的海洋，即要利用某些特长生的优势，做老师的助手，当学习带头人，从而带动主体作用的充分发挥。二是在教学中突出培养学生多维思变的能力，不要过分强调学生的思维方式，思想观点与教师吻合，从而达到学生智力的开发和能力的培养的目的。三是高度重视‘‘创造教育’’在教学中要重点培养学生的创造意识，创造思维。学生天生喜欢成功，小学生尤其如此，而在成功教育的过程中恰恰是培养学生特长的过程，这过程正是培养自己的追求，体现自身价值，是启动学生个性发展，发掘学生潜能，并铺射其他学生，带动整体发展的一个重要的方法和手段，是应该引起每一个教师重视和实践的，是使受教育个性生动活泼的发展，培养不同层次人才的重要途径。

三、五育并举和谐发展，整体优化