摘要：叶圣陶先生说过“语文教材无非是个例子”。简单而深刻，他点出了语文教材的性质和功能，也给老师指出了语文教学的方向。我在实际教学中认真探索语文教学的新模式，回归文字、回归生活、回归品位，做一个中华文化的传承者。

关键词：语文教学; 生活

闲暇时光，最爱旅行。踏着如歌的行板，游走在祖国的大城小镇，看旖旎的自然造化；赏潋滟的湖光山色；品特色的民俗风情。这样，在沉静的幽邃的脑海里，常浮现齐鲁大地的儒雅气度，三湘四水的敢为人先，吴侬软语的款款深情，八闽赤子的拼搏进取……才会慨叹，原来生活如此多娇，吾爱生活。

从旅行时光回到我的教书生涯，困惑的是，生活和语文被割裂了，语文即工具，语文即考试，语文即悲剧。学生们讨厌语文， 如果不是因为考试必考学生们大多不愿意上语文课，不乐意翻语文书，而且太多的语文老师没有纯粹的灵魂，高尚的情操，是贩卖答案的可悲者，是教参的传教士，甚至是世俗倾轧的高手，文人相轻的行家！我爱语文，我不要如此丑陋的活着，我更不要我的学生们如此，他们要有悲天悯人的文人情怀、多愁善感的诗人气质、观察生活体味生活热爱生活会生活的高手。从何处下手，就从我的语文课开始出发，教真语文。

于是我的语文课就有了下面的一幕幕：

一、导语的设计来源生活。如教授《吴汉何尝杀妻》时，我这样设计：国庆时，我们看了新的《建国大业》，为了还原历史的真实，导演煞费苦心，天安门城楼完全是缩微版的，照片是把演员照片PS 到历史照片上去的，但不管怎样，历史的真实和戏剧的真实往往是有差距的，就如我们今天要学的课文。这段设计， 从学生的生活片段入手，马上拉近了语文与生活的关系，整节课下来非常顺利，行云流水。教授《背影》时针对大部分同学是寄宿生，星期天下午都要离开家前往学校，我这样安排：一周一次的离家时，你有留意妈妈讲的最多的一句话是什么吗？你有看过爸爸的眼神吗？你有观察奶奶的一举手一投足吗？……你忽略的都是亲人的爱啊！当然和我们一样的在忏悔的还有朱自清。这段导入让学生们受到一次精神的洗礼，心灵的震撼，效果甚佳。

二、作业的设计回归生活。今年暑假，我布置了两个作业： 1 上街找错别字，并更正。2 收集商铺的店名，说出里面蕴含的语文知识。这两个作业让学生关注生活中的语文，思索生活中满带语文味的东西，经过观察、总结，由感性的认识上升到理性的思考，语文就这样活灵活现的再次呈现在同学们面前，长此以往，他们必将有一双善于观察的锐眼。前一段时间因为中央电视台汉字听写大会的热播，我又抓住这一次学习的大好机会，让同学们回去收看，并于两个礼拜后举行了年段的第一次汉字听写大赛，就地取材，从课本中挑生字，由老师通过年段广播朗读，同学们听读并书写，从中评出了汉字达人若干名，这一举措得到了领导和同事的好评，而且大大促进了学生对汉字的热爱，在整个年段形成了浓烈的语文学习氛围，真可谓一举多得。周末积累写作素材，平时引导学生课外有意识地去观察生活，向生活积累语文。如积累各种对联，宣传标语，广告词，节目主持人的开场白，感动中国人物的颁奖词等。双休时间，鼓励学生用工整的字迹抄写精美的文章或写感触很深的“生活随笔”，形成富有特色的读书笔记，这是培养学生写好作文的途径之一。这样的作业给了学生自由选择的空间，让他们扩展了求知的视野，也让他们真正感受到“语文就是生活”“生活的外延多大，语文的范围就有多广”。

三、课堂的设计还原生活。做了几年语文教师，越来越深刻地领悟到叶圣陶先生那句著名的话：“语文教材无非是个例子”。简单而深刻，他点出了语文教材的性质和功能，也给老师指出了语文教学的方向。教材是教学的载体，是重要的教学资源，它是知识、文化、教育、教学发展到一定时期的精华结晶。这学期学了一个单元的现代文游记和文言文游记，如何抓住景物特征就成为同学们写作的难点，在一次作文训练时恰逢台风菲特逼近时，天空乌云密布，黑云压城，狂风呼啸，树叶飘零，我就让同学们放下笔杆，认真观察，注意景物的形状、动作、颜色，作文题目也临时换成《台风下的校园》，这篇作文学生描写真实、细腻、传神，佳作如潮。教书信单元时，我非得让同学们准备一个信封，一项一项教他们写规范，并且正文的五部分我也会讲清楚并当堂落实到写一封信，我要让同学们在生活中成为有内涵有品位而且不流俗的具有人文情怀的感性的读书人，而且老师由此启发和引导，生活中有语文，生活即语文。我想这应该是对真语文的最好诠释吧。所以在每一篇课文的后面无疑都是一个个有性格的人物、一段段精彩的人生旅程、一句句力透纸背的人生哲理、一回回异彩纷呈好戏连台的小说连载，一个语文老师怎能忽略语文教材根植于生活并最终是要回到生活、指导生活的呢？ " 读万卷书，行万里路" 必须要统一在我们的语文课堂。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的初中语文课堂一定会走上优质、高效之路。

闲暇我仍然是热爱我的旅行，只是有了建立在真语文基础上的语文观让我在旅途中更热衷聆听他们的语言，更喜欢观察他们的神情与外表，更乐意分享他们的风土人情，而且记载在我自己的旅行日记里，以此来丰富我的经历，来纯粹我的灵魂，来熏陶我的品行，在未来的职业道路上培养出更多热爱语文热爱生活的好国民，高兴地是在我的周遭有了一群志同道合的同事，我们在热切地探索真语文教学的新模式，回归文字、回归生活、回归品位，做一个中华文化的传承者，做一群爱生活更爱语文的好老师！

参考文献：

[1] 叶圣陶. 叶圣陶教育文集[M]. 人民教育出版社，1994 年版.