摘  要：批改作文让语文老师颇伤脑筋，尤其是写作文评语时往往轻率为之。殊不知这样做只会让学生越来越讨厌写作文，老师只有重视作文评语，将之成为与学生沟通的平台，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的思想认识，增进师生间的情感，进而提高自己作文教学的成效。

关键词：作文；评语；交流平台

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着语文高考制度的改革，作文已经占据了高考的半壁江山，其成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏，因此，作文教学更是成了语文老师经常讨论的话题。

然而就现实情况看，学生花大量时间训练作文，老师花双倍时间批改作文，其结果是非但没收到效果，反而让写作成为部分学生最头疼的事。如何让作文教学有显著成效成为我迫切需要解决的问题。偶然间，一篇关于上海市静安区教育学院附属学校初中语文教师王晓燕的“爱须无痕、教必有方”和“减负增效”教学理念的报道让我感受颇深，同时让我找到了提高学生写作兴趣的有效方法——重视作文评语。我将之运用于实践并有了一些粗浅的体会。

首先回顾下我们老师惯用的作文评语，我分为这样几类：1，语言模糊笼统，概括性很强，学生不易把握实质，比如“中心突出”、“层次分明”、“语言流畅”等。2，批评时语言表达通常都是直言无忌，学生自信心严重受挫，比如“离题万里”、 “基本功太差”、“一塌糊涂”等。3，只重评价不重引导，学生不会恰当地修改。这样的评语学生不喜欢看，作文本发下来，总是往书包里一塞了事。久而久之，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍着学生作文成绩的提高。

其实，写作可以成为连接师生关系的纽带。我们可从以下几方面努力。

一、用评语探讨写法

进入高中，学生写作各种文体的模式套路已基本成型了，但有时会对一些具体的内容把握不准，有时明知这样写不妥，却又不知该如何调整。这时，教师就应给予适当的点拨。比如为了训练学生的观察力与创新思维，我布置学生以“故乡的秋”为题写篇作文，按照惯例，安排四人一小组自评和互评。一位同学在自评中写道：“本文围绕题目写了秋天故乡特有的景象，如天气的凉爽，农人的忙碌，还写了乡间小路两旁树叶的绿，似乎与秋这个季节不相符，但这确实是我观察到的真实景象。”而另一位同学在互评中这样写的：“本文抓住故乡秋天的特点写了许多景象，描写生动，语言优美，如临其境，但本次作文要求写秋景，文中描绘了不少绿色，给人春天的感觉。”从学生的评语中可以看出，学生对写景作文的写作方法认识有误差，他们以为秋天的颜色必定是金黄色，而不能写绿色。于是我在评语中写道：“秋天为什么不能写绿呢？关键是要能写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。例如，春天中的绿是新绿；夏天中的绿是墨绿；而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文重点是把握住景物特征，把看似相似的东西写出一个特色来。”这样，既纠正了学生评语中的失误，又指导了写作方法，可谓一举两得。

二、用评语交流思想

中学生正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，他们自以为是大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这些看法在作文中都能或多或少的体现出来。我遇到过一位这样的学生，其思想较偏激，作文里很少能看到亮色，经常会出现揭露社会阴暗面，抨击社会现状的言论。其实，他的学习成绩在班上还是名列前茅的，为什么小小年纪会对社会有如此多不满呢？经过查访，我了解到他生活在一个单亲家庭，父亲对他缺少关爱，邻里之间感情淡薄，遇到不公平的事得不到别人的帮助，再加上网络的影响造成他仇视社会的心理，针对该生思想，我在其作文后写到：“单就你文章的结构安排来看，思路清晰、过渡自然，但对你文章的观点我决不赞成! 诚然，我不否认这个社会上有一些不公平的现象存在，但这只是个别现象，你还应该看到社会上光明温暖的一面。太阳上有黑子，难道我们就要否定其给世界万物带来的光明和温暖吗?用平和的心态看，生活中的挫折和磨难对自己也是一种磨砺，孟子说：‘天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤’，或许你所经历的那些不公平的事是上天对你的考验，我相信你能经受得住，只要你拥有一颗爱心，一双善于发现美的心，你就会感到世界的美好，就会觉得太阳每天都是新的!”那次交流之后，我对他观察了一段时间，发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了。一次贴心的评语交流，使他避免了在思想上误入歧途，对此，我深感欣慰。

三、用评语沟通感情

高中生由于学习任务较重，生活比较单调，写作视野较窄，他们只好围绕身边发生的事或亲身经历的事写。我要求学生写作文要“说真话诉真情”、要我手写我心，于是学生会将一些情感问题、自己感到困惑的事写在作文里。记得进入高三第一周，我让学生写了一篇题为“走进高三”的文章。一位学生先是用大量篇幅回忆了自己在高一高二时的“醉生梦死”的生活：谈恋爱，打架，玩游戏，凡是与坏学生沾边的事都有他的份，斑斑劣迹一股脑儿的呈现在我的面前，然后他话锋一转，表达自己将以一个全新的面貌走进高三的学习生活。这篇文章让我了解了他的过去，也明白了他的计划。他敢于把他不光辉的过去写在作文里告诉我，说明他信任我这个新任课老师。我也知道虽然他在作文里表达了他的决心，但对于一个自由惯了的问题学生而言，一下子让他转变过来是不可能的。于是我抱着尊重的态度对他的过去不做任何评价，只是让他忘记不愉快的过去，心向未来，在有限的时间内挖掘出自己的潜力，为心中的目标努力。我的这番评语给了他极大的鼓励。接下来的日子里他真的像是换了个人，只见到他忙于学习的身影，在他稍有点懈怠时我就及时在评语里鼓励他，帮助他。所有的老师都惊讶于他的变化，同学们也对他刮目相看。高考他取得了应有的成绩，实现了他人生第一个目标。只要愿意走入学生的内心世界，学生会向我们敞开心扉，而作文批语既避免了面对面的尴尬，又得到了“润物细无声”的效果，何乐而不为呢？

  奋斗在一线的语文老师们，让我们充分利用我们学科的优势，将作文评语打造成与学生交流的平台，在交流中激发学生的写作兴趣，提高学生的思想认识，增进师生间的情感，缩短师生间的距离。