韩晓云 张家口东方中学

摘要：本文阐述了高中英语多媒体教学的实现途径和注意事项，并结合高中英语教学案例，指出把多媒体技术作为一种工具，融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，才能使各种教学资源、教学要素和教学环节相互融合，达到高中英语教学整体优化的目的。

关键词：高中英语教学；多媒体技术；实现途径

1.多媒体教学概述

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

2.高中英语多媒体教学实现途径

2.1 多媒体技术与教师的教学理念有效结合

多媒体技术应用到教学领域，本着化难为易、化繁为简、化抽象为具体的原则，教师可根据教学内容的需要将自己的教学理念、教学风格应用多媒体技术融入到课件的制作过程中；再借助多媒体教学仪来授课，既传道授业解惑，又让学生更易接受，有效地组织教学。例如：讲到高中英语的主谓一致这一语法专题时，我根据教学内容设计了：主谓一致定义→例句→特殊语境的教学逻辑路线，设计了三张课件幻灯片，并在逐层讲解的同时，针对特殊语境下的主谓一致的使用特别提出：如果主语不是单一的或者主语名词的数比较特殊时，主谓一致一般要根据语法一致、意思一致、就近原则来处理。随后就语法一致、意思一致、就近原则分别展开论述并辅以例句展示。教学内容通过教学逻辑路线和课件幻灯片结合，层次分明，重点突出，效果较好。

2.2 多媒体技术与教师的教学内容有效结合

多媒体教学手段新颖、内容丰富、表现力强，和高中英语教学的具体内容有效结合，能发挥更大的作用。例如：在讲授高中英语作文专题时，说到The outline of the writing 时，我首先提出英语作文通常分为the introduction of paragraph、body 和concolution三部分；随后，用一张美丽的金鱼图片作为参照，讲到：英语作文这就像这条金鱼，鱼头是introduction paragraph、鱼身是body、鱼尾是conclusion paragraph；随后伴随着鱼头经过flash 处理，渐变成topic、鱼身变成supportting idears、鱼尾变成conclusion，我强调作文的起始段落是用来开宗明义、亮出观点的部分，作文的中间段落是支持论点的论据展开部分，作文的结语段落是用来提炼升华和照应文章主题观点的部分。紧接着鱼身部分经过flash处理，变成由两根大鱼刺和四根小鱼刺组成的骨架并标有point1、point2 和sopporting1、sopporting2 等英文字样，我进一步强调“在作文的中间段落，最好要有两个主要论据，每个又要有一个补充论据支撑论点。借助PPT 和FLASH 的多媒体技术的应用，我的高中英语作文专题讲得有声有色、重点突出，学生反应效果很好。

2.3 多媒体教学与教师的主导地位有效结合

多媒体教学应借助高科技的力量更好地发挥教师在教学中的主导作用。表格、图像、音效、幻灯片的有效使用，可以使教学内容更加形象、生动，有利于激发学生学习兴趣和掌握相关知识。但是，师生之间的情感互动和语言交流在英语教学工作中也是不可替代的，甚至更加重要。例如：教师在课堂教学过程中就某个问题展开的“Ramble”或者针对值日生的 “Daily Report”开展的互动提问或师生间围绕特定主题的口头交流，都是培养学生听说能力的好方式，也是多媒体教学所不可或缺的必要内容。

2.4 多媒体教学与学生的主体作用有效结合

多媒体教学中课件的制作需要教师站在学生的角度来感知、思考和设计；教师需要有意创设教学情境，开展情境教学手段来设计教学课件，以便学生更好地接受新知识，学生主体作用得到充分发挥。

3.高中英语多媒体教学的注意事项

3.1 课件制作中坚持实用与适用性原则

教师可根据教学内容的需要，本着化难为易、化繁为简、化抽象为具体的原则，开展教学课件的制作。切忌“大而全”和“花花绿绿”、“过分热闹”。另外，过分的渲染和夸张，很多时候会偏离教学目标，不仅费力不讨好，还会喧宾夺主，起不到突出重点，易于学生掌握的教学目的。

3.2 教学中凸显教师的主导地位

课堂教学不等于课件演示，教师授课不等于解释课件，多媒体教学不等于投机取巧……教师是课堂教学的灵魂，在多媒体教学中处于主导地位；多媒体教学手段在课堂教学中处于从属地位，切忌不能喧宾夺主。教师在课堂教学中，应积极利用自身的教学经验和生动传神的教学用语和教态表现，通过师生间的交流互动、情绪感染，利用多媒体教学系统的情景演示引导学生思考、讨论，来调动学生学习的积极性，自觉地参与到课堂教学当中来。

3.3 处理好传统媒体与现代媒体在教学中的关系

开展多媒体教学，投影屏幕不能取代教学黑板。板书可以根据教学需要，随时增删、调整，教师在使用多媒体教学时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往因为屏幕不便修改添加而生出许多遗憾。优秀的板书可以起到提纲挈领的作用和美的熏陶，学生能够一目了然掌握教学内容、感受文明、启迪心灵。另外，多媒体教学需要调整好课件的播放速度与学生记笔记的关系。可以事先把课件以讲义的形式打印出来发给学生，这样学生就可以专心听课，而不用总想着记笔记的事情。

结语

高中英语教学在教学理念、教学内容、教师主导地位和学生的主体作用上实现与多媒体技术的有效结合，处理好传统媒体与现代媒体在教学中的关系；合理有效地利用网络资源，使教学资源、教学要素和教学环节经过多媒体技术的整理、组合，相互融合，达到整体优化，才能在高中英语教学工作中取得良好的效果。

参考文献：

[1]黄燕，陈明途.信息技术与高中英语教学整合初探[J].考试周刊，2013（42）.

[2]张特召. 信息技术与高中英语教学的整合[J].试题与研究·教学论坛，2011（1）.

[3]张君.浅谈高中英语多媒体教学[J].信息系统工程，2010（4）.