关键词：留守儿童  教育问题  社会问题  剩余劳动力

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡。特别是自改革开放以来，随着市场经济的讯猛发展，加剧了这一不平衡现象，农村大量的剩余劳动力为改变生存状况外出务工。而许多儿童因种种原因“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的弱势群体-———“留守儿童“队伍。正处于成长发育的关键时期的他们，却无法享受到父母在思想认识及价值观上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，学习上缺少必要的辅导和督促。且这一群体还在不断壮大，已不再是个别人的问题，而是整个社会的问题了。

基于对教育的责任感，投身一线工作，深入调查发现他们在生活、学习、心理等方面存在的问题比较突出，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会、政府及各方爱心人士的共同努力，协同合作。

一、留守儿童存在的问题

1学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，无能力辅导孩子的学习，重养轻教。而父母长期在外，很少给予孩子在学习和成长过程中的期望和教悔，从而大多数留守儿童在学习上自觉性差，刻苦意识欠缺，学习成绩一般。

2心理情感不健全。由于情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情支持。在学习、生活中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。

3道德行为差。由于隔代的长辈往往对其过分溺爱放纵，缺乏及时有效的约束管教，孩子的生活、学习无人督促，部分留守儿童出现行为偏差，自由散漫、不服管教；甚至抽烟喝酒、拉帮结派、沉迷网络，被不良青年利用参加一些盗窃、斗殴、寻衅滋事等违法行为。他们的许多不良行为时间一长，便形成了恶习，甚至走上犯罪道路。家庭问题已逐步演变成社会问题。在调查的363名留守学生中，行为习惯较好的占30.1%，一般的占47.8%；较差的占22.1%。

二、留守儿童问题形成的原因

1 家庭因素。儿童正处在身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往方面有自己的理解和认识，与此相关的也带来了一些烦恼与心事。他们需要有倾诉的渠道，也需要有人指导。而此时最亲近的父母却不在身边，致使他们没有安全感，也无法明辨是非，绝大多数监管人忙于自己的农活与家务，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，使家庭教育基本处于空白状态。

2、学校因素。目前学校教育侧重于学生在校时段的管理，对留守儿童心理关爱不够，无专业心理辅导教师等。而农村，广大农民教育观念陈旧，加之“新读书无用论”的蔓延和急利主义“打工潮”都给留守儿童造成了不良影响。

3、社会因素。城乡二元制结构造成农民工无法承担子女在打工地入学的高昂费用。经济收入与子女教育之间取舍的失衡，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

三、解决留守儿童问题的对策

1、家长要努力承担起教子之责。树立“子不教，父之过”的教育责任观。改变家长误认为只要当好“后勤部长”就行，孩子在校一切教育都在学校的错误观念。家长务工期间，要定期和孩子保持联系，做到每周能通话，通过与孩子的沟通尽可能了解孩子思想动向。  

2、学校老师要格外关注留守儿童教育问题。针对留守儿童缺少心理慰藉等现状，要逐步地完善心理咨询工作，疏导他们脆弱、敏感、孤僻的自卑心理。同时，老师多方的鼓励、引导来舒缓他们的紧张情绪。通过一些有意义的活动让他们感受到老师关爱和集体的温暖。

3、政府要下大力气解决这一社会难题。

首先，要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，帮助民工将其子弟带到城市上学和生活，尽量减少留守儿童。其次，加快新农村建设促进农村经济发展。鼓励外出务工人员回乡创业，使部分农民能在本乡或本县打工，缩短务工农民回家周期。再次，加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，为农村留守儿童提供食宿便利。

4、呼吁社会各界爱心人士关注留守儿童，目前部分地方已经实施的阳光工程、西部餐桌计划、爱心妈妈食堂等等，就是

5、留守儿童要加强自我教育和自我管理，树立远大理想，树立正确的人生观和价值观，自尊自爱，勇于面对现实。在自信、大胆、积极、乐观的情境下不断茁壮成长。

四、结论

农村留守儿童教育问题是城乡不均衡发展的具体表现。随着社会经济的发展，农村大规模的人口流动还将继续，留守儿童现象将会在一定时期内长期存在。农村留守儿童教育问题，作为一种社会现象，它不仅仅是个教育问题，更是一个社会问题。这不仅关系到我国农村人口整体素质的提高，而且关系到我国社会的现代化发展进程，他们的健康成长需要全社会的参与、支持、关心和帮助。同时更希望社会、政府、学校及家庭能够迅速的联合起来，为这场保护祖国的花朵而贡献自己的力量，为建立和谐社会而奋斗。