错字、别字对于我们成人都是不可避免的难事，对于初学汉字的一年级学生来说,我们老师更不必大惊小怪，我们应在关心爱护的笑声中帮助他们认识到这是一个“大缺点”，一字之差，相去甚远。
        一、一年级学生的“错” 字
        第一种是由于基本笔划的不规范。如把“干净”写成“千净”、把“天空”写成“夭空”，像这类错误，是他们不清楚“横平竖直”的书写方法而写成了另外一个字，这里的错不在字错，而是错在写字的方法上。第二种是由于不仔细，有的学生是不认真观察所学新字的笔划。比如把“天空”写成了“夫空”、把“石头”写成了 “右头”、把“午饭”写成“牛饭”、把“八”写成“入”、把“八”写成“人”、把“日”写成“曰”等等，他们完全不清楚这样错的“严重”性。像这类字的错误，也不在字错，而是错在学生们没有认真观察所学汉字的间架结构、没有认真书写这个汉字上。我们老师的教育重点应放在培养其精准的学习精神态度上，要求学生学会认真、仔细。学生会在笑声中学到新知识。第三种是关于真正意义上的错字。第一种情况是多笔少划，这类错误的出现，是学生的记忆不牢，出错的地点时间都与前两类不同，它们出现在默写或作业题的答案之中。针对这种错误，我们要教育生养成认真掌握、牢记知识的学习态度。 
第二种错字，是错误的笔画所致，这也是因记忆不对所致，也有的是学生在临写生字时就表现出的错误。这是因为学生在初学过程中的“眼——脑——手”不谐调所表现的错误。这类错误，老师更应关心他们，耐心地帮他们纠正，因为他们发现自己的“错误”时比老师更急。
        二、一年级学生的别字
        它出现在生字组词训练时和练习作业中。组词训练是“说”的阶段，老师要认真听听学生们是否说的是别字，他们有时往往是用读音相同的字而组成别的词语。比如教 “坐”组词：请坐、坐下、坐着……忽然有个学生说“zuò wèi”，这时我们不应说“你错了”，而应告诉他：“你说的‘zuò wèi’的‘zuò’可能是要写成‘座位’的‘座’了。”为了减轻他的尴尬，我表扬他说出了一个同音字组成的一个新词语。这样，也许他能永远记住“座位”这个词的写法与用处了。而在书写练习作业上出现的“一坐山”，我们完全有必要在黑板上板书集体纠正以扩大教学效果。
        一年级学生的“错别字”，是儿童世界仅有的知识与他们在学习新课文知识的运用过程中的错误连接，是他们“捡到”的建造知识宝库的“它山之石”。一年级学生的“错别字”是儿童们在知识的海洋里捡到的还不了解的“新贝壳。我们老师要替他们高兴，帮助他们认识，认识……