在社会竞争激烈的当下，为了培养应用型人才，急需提高电路实验教学的质量。在以往的教学中，教学方式落后，实验课程极少以及实验仪器短缺等问题，给学生的培养造成了很多不便，因此，电路实验的改革刻不容缓。本文将从电路实验的教学特征与内容出发，帮助学生在学习中逐渐掌握主动，向应用型人才更迈进一步。

【关键词】

电路实验 ；应用型人才培养 ；教学

电路实验考查的不仅是学生基础知识的掌握情况，还有实际操作能力，因此，对于这一实验的教学要格外关注，同时在进行实验操作中，还会遇到各种困难，这就要求学生可以直面难题，并尽量可以通过自主学习来解决麻烦，逐步达到应用型人才的要求，以适应不断发展着的社会经济与科学技术。

1 教学体制和内容的改革

如今的教学模式只是把专业讲到位，对于实验一向不重视，教师也不愿将更多的时间和精力花在实验上，学生自然而然就是得过且过，几个人组成的小组，只要一人完成，其他人照着样子填完实验报告，交给教师就可以了。这样的教学双方都缺乏足够的参与性。因此实验的效果也就可想而知。

因此在课程改革中就要注意对学生的积极性，创新性，操作性进行不断的提高。首先就是要求学生掌握基本的实验操作规范，对实验仪器的了解，对基本算法的熟知，然后就是有实验设计的思路，并切实可行，可以运用到实际的实验当中去，另外就需要活用现代的科技发明，将与试验有关的软件，灵活练习，为真正上实验台做好更多的准备。

对于这样的改革，增加了学生对实验课的了解，还能激发学生对实验的热情。在思考设计的过程中，学生不自觉的做到了自主学习、独立思考，培养了学生自主探究、不断创新的能力。由设计思路逐步转移到实验台上，这既是对学生操作能力的一种肯定，也是对学生创新能力的一种褒扬。当然在使用各种计算机软件时，使学生多掌握了一个技能，也为更开阔的思维提供了一个广阔的平台。

2 教学环节的改革

实验操作不仅可以加强学生的动手能力，还可以加深对理论知识的了解和认识。在简单、枯燥的理论学习中，多接触一些实验器材，转化一下思考方式，对学习也是一种促进。况且试验和理论紧密相关，因此可以作为互相的补充，相互深入，使知识更加的饱满，立体。

如今的教学只是教师提前准备好实验器材，学生只要按照实验教材一步步进行模仿，到最后得出实验结论即可。因此缺少学生主动的思维、动手能力、工程实践能力的培养。所以对这一实验的要求就要变为：课前加强实验预习，了解此次实验的名称，所需要的实验器材，实验原理，实验准备，实验过程以及所需要哪些数据，误差分析该如何解决，以及所要得到的结论以及会产生的问题。等清楚了这些，做起实验来就会心里有数。在教师方面，则要求教师可以大胆的将课堂教给学生，让学生成为课堂的主体，以锻炼学生发现问题、解决问题的能力。教师在一旁就可以提出些问题供学生思考、解答，在试验中找到答案，并适时将同学在试验中出现的问题给予指点，引导学生找出解决的思路。这样学生的动脑和动手能力都得到了提高，对实验的信心以及热情也一并逐步增长。

在这一环节中，学生会很容易养成自主探究的学习习惯，这是当今教育非常鼓励的一种学习模式。当然还有面对困难时，应该具有的正确的应对态度，不能不理不睬，也不可以无所适从，而是要想到正确的解决办法。另外，学生收获的就是实事求是的科学研究作风，就如严格要求自己，脚踏实地等。

3 考核方式的改革

以前实验课程的考核方式就是靠平时成绩，而平时成绩就是靠三两人中的那一个人，做出实验，算出结果，然后学生做到互相借鉴，交给教师，得到成绩即可。成绩不合格，再补考就行了。而改革后的考核方式则更重视考查学生的实践能力。将平时成绩和期末成绩结合，得到总成绩，在占到六成的平时成绩中，要细化为预习成绩，实际操作成绩，还有实验报告成绩。这些都得依靠个人的准备才可以拿到，预习成绩在实验过程中通过对问题的解答可以给出，操作成绩就要考查学生的动手能力，对预习后实际的操作运用情况，以及分析问题、解决问题的能力。实验报告的填写则要检查学生的认真程度，实验数据的准确性，以及数据分析的正确性，还有对相关问题的回答情况，若有表格，图表类，这些都是实验报告所要考查的内容。

期末成绩则占总成绩的百分之四十，可由必做部分和选作部分组成，必做部分在教师已准备好的试验中，随机抽取，在规定的时间内完成所要求的项目，选作部分，就考查学生的实际水平，从实验的思路，到各项的准备工作，还有实际的操作步骤，数据的获得，处理等，这些就可以由教师根据完成的情况，酌情给出。

4 结语

电路实验教学在应用型人才培养模式中的探索与研究，通过对教学体制、内容的改革，增强学生对电路实验的熟悉和了解，建立起对实验学习的兴趣；对教学环节的改革，使学生成为课堂的主导，增强了学生自主学习、独立探究的能力，对电路实验的学习上升为热情；再次就是对考核方式的转变，学生由学习的被动变为主动的学习，关注实验学习的每一步，并积极思考，培养出了学生的创新思维和动手能力。由此，对应用型人才的培养才前进了一步，以后很长的探索之路，还得教师和学生一步步实践的走下去。

【参考文献】

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