中学教师学科带头人是教师队伍的标杆，逐步扩展、分层推进其教育教学的理念、方法、知识、技能等，不断发挥其“示范辐射”作用，是引领其他教师的专业成长、提高所在学校和区域的教育教学质量的重要途径。对此，许多学校、教研机构甚至教育主管部门都十分重视，并开展了富有成效的探索。笔者也在多年的工作实践中，感受到发挥中学教师学科带头人必须紧扣五大“抓手”。   论文发表
抓手一：以课堂督导为“着眼点”教学质量提高的关键是提高课堂的效率，而学科带头人最主要的特长正是对课堂的把握。因此，要发挥学科带头人的示范辐射作用就应该从课堂督导入手。
1定期举办“骨干教师教学开放周”“名师示范课”“教学开放日”等系列活动，构建观摩名师课堂的平台。名师现场示范、课堂设计解说，专家、教研员的精彩点评，让听课教师深刻领悟到名师课堂的精妙。精准的教材理解、精巧的课堂设计、娴熟的课堂掌控生动地成为全体教师的模板，起到举一反三、由“点”到“面”的作用。
组织“名师督教”活动，构建名师现场指导机制。可以在一校或一个较大区域挑选学科带头人和骨干教师组成“名师督教小组”，小组成员深入学校，进入课堂，在听课督导、教案检查、面对面点评、手把手剖析的过程中，有效提高教师的教育教学能力。
的绩效水平。
2人平成绩贡献率计算法：第一步：计算人平成绩完成率：       2000论文网-论文发表|发表论文|论文发表网
某科的平均成绩
该科一定区域内的平均成绩第二步：计算人平成绩贡献率：   论文发表
某学科的平均成绩完成率
全年级各学科平均成绩完成率的平均值(三)优秀贡献率优秀贡献率量化法的主要评价思路是：一定区域内划定指标数（知后，视达到该指标范围内各科总分最小值（幻为有效，在此基础上计算出该区域内各科的有效分值（人）、各学科达到有效分值的人数（吣及其平均值（预，用贡献率（幻来评价有效性实现的情况。
评价结果的运用
1人平成绩发展率和及格率发展率主要用于个人教学绩效的评价。
2人平成绩贡献率和优秀贡献率主要用于学科备课组团体绩效的评价。   论文发表
我们认为，该评价体系用现代的教育理念，注重主体性、过程性、发展性；注重教师个人的教学绩效和团体教学绩效的评价。两种评价方法同时运用，一方面能促使教师努力提高所教班成绩，另一方面能促使教师共同关注学生的全面协调发展，从而达到整体提升教学质量的目的。该方案有较强的科学性、可操作性和创新性，运用现代教育测量、统计和计算机技术，使教学评价从方法和过程上得到了简化，提高了评价的公正性和公平性，突出了可比性，发挥了评价的导向功能，使学校管理更加科学、规范。 
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