教师的教学语言是幼儿园教学活动构成的关键要素之一。没有教师的教学语言，就没有教学活动；没有使用有效的教学语言策略，也不可能产生有效的教学活动。“教师的语言修养在极大程度上决定着小朋友在游戏中的效果。”因此， 幼儿教师在日常教学中的语言要有很强的科学性，使幼儿顿生情趣，起到愉快情绪、消除身心疲劳的作用。要想成为一名优秀教师，必须提高语言魅力语言魅力就在于它能够在教学中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇，还应具有趣味性和幽默性的特点。这样能激发幼儿学习的兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲。因此，每个教师应培养自己驾驭教学语言的能力。在游戏中为幼儿选择调节方法，恰当地运用好语言，就能更好地达到活动目标，有益于幼儿的身心发展。下面从三个方面来谈谈如何在游戏中提高自己的语言教学能力：
        一、运用激情导入
        歌曲的前奏，拉开了歌曲的序幕，由它牵引着歌唱部分的到来，于是情绪由此生、歌声源源来，它是听众与演唱者之间进行感情交流的桥梁。教师主动地、积极地运用鼓励性语言，激情导入，容易引起幼儿活动的兴趣，有利于调动幼儿的积极性。从某种意义上说，导入语决定了体育活动能否顺利开展。因此，在游戏活动的导入部分，教师的语言应尽量干脆有力、亲切感人，充满活力和调动性。例如：你们知道解放军是怎样走路的吗？来，我们一起来学一学，看看谁最神气！”简洁的语言能在较短时间内吸引孩子的有意注意，引导他们参与活动。鼓励性的语言要贯穿于活动始终，幼儿需要鼓励。在游戏活动中由于是身心加入的活动，幼儿易产生胆怯心理及疲倦反应，这时教师用适当的语言进行鼓励可以激发幼儿的潜在动力，调动积极性，使活动得以顺利进行。在运用鼓励性语言时教师还要注意幼儿的个体差异性，不同性格的幼儿给予不同的语言鼓励。要有一定的针对性，尤其对一些性格较内向、较胆怯的幼儿要多给予鼓励，“要给予具有希望的表扬”，最好是采取幽默的方法。对幼儿来说，如果对表现不好的地方只是进行失望的指责，对表现好的地方不给予肯定，会使他们的积极性大大减弱，从而消失。因此要注意语言的运用，可以说“不要怕，试试看好吗？你行的！真能干”等激励性的语言。当然，除了表扬以外，还要明确指出不足的地方，这样既能使孩子改正缺点，克服胆怯心理，又会激发起积极性，促使幼儿做得更好。
        二、运用巧妙点拨

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        游戏是幼儿活动的主要形式，巧妙的点拨犹如一台组歌中扣人心弦的间奏，对于幼儿的理解有着重要的作用。同样，体育活动也不例外。在游戏活动规则的讲解中，除了简明扼要，注意语调的恰当运用，做到详略得当外，还要根据游戏的内容进行情境性讲解。如体育游戏《小鱼小鱼游来了》，教师在游戏开始时念儿歌：“小鱼小鱼游一游，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游，东边游来西边游，快快来捉哟。”在这种生动的情境性语言中，幼儿清楚了游戏规则，也符合幼儿年龄特点的要求，调动了幼儿的积极性，活跃了气氛。小班幼儿在学习某一技能时反复的练习会使其情绪消极，难以达到活动的目标。教师如用情境性的语言提示指导，不仅能丰富幼儿的想象，巧妙点拨，引起幼儿兴趣，还可以轻松地使幼儿达到预计的目标。比如我在上《小鸟找食》这一练习从高处往下跳的活动时，幼儿都把自己当成了小鸟。为了能让幼儿自觉地做到轻轻地跳，我加入了小猫小狗来捉小鸟的情境，并用情境语提示他们：“小鸟要轻轻地从树上飞下来找食，要是太重了就会被小猫小狗听见了！”幼儿听完我的话后立即注意到要轻轻地跳才不会有声音。后来的练习中幼儿就很自觉地做到了轻轻地跳下来，我的活动目标就很容易地达到了。可见情境性的语言在体育活动中的重要性，尤其对于年龄较小的孩子更为重要。
  三、运用正确评价
        评价是游戏活动的重要组成部分。公正、客观的游戏活动评价，能够给予幼儿肯定和鼓励，激发他们下次活动的兴趣。评价每个幼儿的学习与发展是非常重要的，不准确、不适当的评价会使幼儿受到伤害。由于幼儿的学习和发展是迅速的、不平衡的、持续的，所以，要正确地评价幼儿会遇到许多困难。这就要求教师以实事求是的态度，用概括、客观、全面的语言，对幼儿活动的表现给予肯定，让他们体验到成功的自信。如：你今天拼图速度很快，又正确，真棒！但有一个地方老师对你有一点意见，如果以后玩这个游戏时，你能按老师的要求，与同伴不争抢玩具就更好了！”对于存在的错误要加以纠正。对于内向的小朋友应较多地采用引导启发、激励性的语言，有利于调动他们的主动性，引导他们今后更加乐于、敢于加入活动的集体。同时要注重个体差异，用针对性的语言进行评价，让幼儿在新的要求和希望中，有所启示和帮助，使幼儿从中受益，对幼儿今后乐意参加游戏的兴趣也有一定的促进与培养作用。
        总之，教师的教学语言是一种载体，它犹如一座桥梁，引导幼儿步入语言的百花园；它恰似一首诗歌，带领幼儿飞翔于诗意的世界；它更像一首乐曲，奏响了活动的生命乐章。教师在教学过程中，应努力运用好语言艺术，让幼儿在激励中前进，在启示中醒悟，在提示中明确，在趣味中发展。将语言艺术与各项游戏活动有力地结合在一起，我相信，只要我们努力钻研，我们教学的语言能力就一定能得到提高。“教欲善其事，必先敏其言”，让我们一起努力，共同提高我们驾驭教学语言的能力，并形成自己的风格！

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