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培养学生自主学习既是素质教育的目标和要求，也是社会发展的需要。它不但能为学生的可持续发展打下良好的基础，使学生具有终生学习的能力，同时能优化课堂教学，提高教学效率。那么，如何让学生自主学习英语呢？
        一、和谐的师生关系是学生自主学习的前提
        教育是充满情感和爱的事业，师生之间的关系将直接影响和制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生如果对某位老师喜欢，那么在那位老师的课堂就会显得活跃。如果没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围。所以教师首先要做到热爱每一位学生，以自己的人格去影响和发展学生，以情育人，以情感人，成为学生的良师益友。第二，对学生要做到一视同仁，尤其是对学习有困难的学生要有信心和耐心。第三，要尊重和信任学生，与学生进行朋友式的交谈和教学对话，了解他们的需要，课堂上经常进行教学换位，以学促教，学生既可以听老师讲，也可以在老师帮助下先自己学，然后尝试地“讲”给同学和老师听，通过讲可以使学生充分体验学习的成就感，同时也能发现学生在“备课”中出现哪些质疑，要求老师提供帮助和学法指导。这可以培养学生的创新精神和实践能力。通过组织活动、评价学生表现来引导和促成学生间形成相互尊重、相互合作的互动关系，取得共同进步。只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。教育应是温暖的、有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，师生才能心灵相通，学生才能“亲其师而信其道”。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。教师要以满腔的热情、洒脱的仪表、饱满的精神、和蔼的态度、大方文雅的举止、简洁的谈吐、规范漂亮的板书全身心的投入课堂教学，感染学生轻松愉快、兴趣盎然地进行学习。
        二、培养学生学习英语的兴趣是学生自主学习的关键

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        《基础教育》的作者埃克斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法，便是教英语的最好方法。”学习兴趣是学习动机的最活跃成份，是学习动机的来源。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学习者来说，“兴趣”将直接影响学习效果。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。通俗的来讲，兴趣就是“学生的第一老师”。根据语言习得规律，acquisition比learning 更重要，practice 比teaching更重要。所以，我在课堂中很重视这一点，并且采用了许多行之有效的办法。
        1.教唱英语歌曲
        唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习兴趣，而且可以促进记忆长期保持。我常找一些与单元主题有关的歌曲来让学生欣赏，学唱。除了教材磁带上的一些歌曲，学生也会介绍一些，像《takeme to your heart》(吻别)、《alone》(飘雪)等等。这样学生从另一侧面认识英语文化之美，会对英语产生浓厚的兴趣。

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        2.多媒体辅助教学，使技术与融合为一体
        多媒体教学可以使课堂教学多，高密度，快节奏。生动的画面，恰当地引导能吸引学生注意力，并能激发他们的学习兴趣。虽然平常不能每次都利用到多媒体，但是我会用其他的方式，如投影或挂图来代替，可以激发学生好奇心，学起来效果很好。
        3.搜集趣味英语
        师生共同搜集英语笑话、幽默、绕口令、谜语、实用口语、名言警句等。 
利用课前一分钟演讲，或是课中适当时候由我或学生介绍给大家，活跃课堂气氛的同时，让学生逐渐理解英语文化中的一大特色——幽默。如讲precious时我讲了这样一个笑话：
        Mrs Brown: Oh my dear. I have lost my little precious dog.
        Mrs Smith: But you must put an advertisement in the papers!
        Mrs Brown: It’s no use. My little dog can’t read.
        学生在笑声中记住了单词。又比如：绕口令朗朗上口，简单易学，也是学生喜欢的调味品：
        如：She sells seashells by the sea shore. The shell she sells are surely seashells. So if sh
 A big black bug bit a black bear, made the big black bear bleed blood.
        所以，在教学中，教师要始终注意激发和培养学生兴趣，要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
        三、指导学生学习策略是学生自主学习的保障

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        二十一世纪是一个创新的时代，创新教育的时代更要求学生具备自主学习的能力。学会学习在现代学习中尤为重要，时代的发展给每一位现代人提出了更高标准的要求——学会学习、学会做事、学会关心、学会发展。其中，学会学习是最重要的素质。只有具备了这一素质的人才可能更快、更好地适应不断变化着的环境；才能第一时间地接收新、新事物，发展自己的知识结构和能力水平。
        因此，教师要加强学法指导，帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观。良好的学习方法，使学生掌握知识，可达到事半功倍之效。反之，学习方法不对头，必然会产生巨大的内耗，效果则事倍功半。古人也曾指出：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确立学生的主体地位。这就要求我们必须对学生进行学法指导，这是培养学生自主学习的重要途径。所谓的自主学习是指教学以学生为主体，发挥个体主观能动性和创造性的学习，即学习呈现自主、自动、创造三个层次并相互依存。一堂成功的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的配合，以营造出和谐的、平等的语言学习的氛围。学生应主动地挖掘自身的知识和学习经验，积极、主动地投入到课堂活动中去。在日常的英语教学中，教师对一般性的浅显的问题可以不急于解答，而要鼓励学生自己解答，使学生既敢于质疑，又能解疑，以树立学习英语的信心。遇到难点，应启发学生思考讨论，在思考讨论过程中逐步解疑，对于有争论的问题，要鼓励争辩，让学生畅所欲言，各抒己见。同时要充分发挥课堂的讨论作用，学生在英语课堂上的发言，不论是错或对，教师首先予以鼓励，即给予充分肯定，然后指出不当的地方，引导学生向正确方向发展。例如，英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情，语音、词汇、语言点的记忆积累,要花大量的时间和精力并经过“初次识记——遗忘——再识记一再遗忘——最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理，达到最佳的教学效果。