刘文娟 吉林金珠工业区

摘要：大学生思想政治教育模式创新是基于非主流文化对当下大学生价值取向、道德观念和行为方式的影响所提出的，旨在以更富有管理取向、规范取向和发展取向的思想教育模式来提高大学生思想政治教育的效果。

关键词：教育模式；管理取向；规范取向；发展取向

对大学生进行思想政治教育，培塑其具有正确的世界观、价值观、道德观，成为有知识、有文化、有道德、有纪律的中国特色社会主义事业的接班人，是高校所承担的必须履行好的教育责任。不可否认，在改革开放不断深入，互联网技术正在将世界各国的信息便捷迅速的汇集和交流起来的新形势下，高校对大学生思想政治教育所采用的传统式教育模式正在受到严峻的挑战，非主流文化中的价值取向、道德观念和行为方式正在侵蚀着思想活跃、追求新潮的在校大学生，这样的新情况、新问题不容忽视。探讨大学生思想政治教育模式创新的课题，即在于适应新形势下大学生思想政治教育的需要，针对非主流文化对当下大学生价值取向、道德观念和行为方式的影响所提出的，通过建立更富有管理取向、规范取向和发展取向的思想政治教育模式来提高大学生思想政治教育的效果。

一、非主流文化对大学生价值取向、道德观念和行为方式的影响

在我国，主流文化也即符合于中国特色社会主义所规定的世界观、道德观、价值观的文化，而非主流文化自然是与以社会主义核心价值观所倡导的主流文化的本质要求背道而驰的。目前在我国高校中，非主流文化在部分大学生中具有一定的影响，其反作用力是在削弱主流文化的传播和教育效果，扭曲大学生的价值取向、道德观念和行为方式。对于非主流文化的存在形态及其反

作用可以归结为：

1.网络消极文化的负面影响

网络时代的来临标志了人类科学技术水平的进步，在推动社会进入信息化时代的同时，带给大学生的负面影响不可低估。从思想观念上的影响看，西方的资本主义思想观念在涌入，且因其通过网络传播的形式，也就更为直接的进入大学生视野，极具伪装性，新鲜性、另类性、域外性的东西会让大学生们感到新鲜，良莠不辨的受到其影响。网络中的虚拟世界也将一些享乐至上的观念及生活方式传输给大学生，使得一些大学生迷恋其中，不惜以身一试，有的上网成瘾到包宿上网，将本应该用于学习的精力浪费到虚拟世界的神游中，将现实生活中受压抑的情绪或情感转移到虚构的人物或对象上，内驱力或愿望力求获得释放。网络的强大吸引力将这些大学生把自己与学校教育隔离开来，与学生社团隔离开来，与所有的能够给与自己正面影响的可能隔离起来，在深受不良思想观念、行为方式影响的同时，也影响了身体健康状况。

2.学习环境中学习精神涣散的相互影响

进入大学校园学习是大学生经过多年寒窗苦读换来的结果，实属来之不易，大学又是一个人的学校学习生涯与职业生涯的接壤期，作为大学生理应珍惜这段打造自己真才实学本领的学习时间，扎扎实实的习得专业知识。但是，校园大学生中的学习风气日下，投机式学习的人越来越多，有的上课睡觉，有的逃课，有的考试打小抄，有的热衷于到社会做兼职，有的忙着交友或谈恋爱，就是不愿意在学习上多下功夫。到了大三，随着就业形势的严峻，心理压力日重，浮躁情绪突出，觉得学习好并不一定就有好的工作的想法导致精力分散，整天忧心于怎样找到收入丰厚的工作，通过一些不正当的方法试图为自己谋求到就业机会。莘莘学子浪得虚名，在大学毕业之时，一些大学生本应习得的专业知识十成中竟然占不到一半，难怪就业时有些单位宁可用高职生不愿意用大学生。

3.休闲文化中的“时髦”和“猎奇”成分的浸染

追求时尚本当无可厚非，但时尚应该是符合民族审美心理的时尚。但一些大学生追求新奇，强调个性标榜，甚至于做到令国人感觉是美丑不分的程度。有的在公共场所中喧哗和随意乱丢杂物，偷得在自己的课桌和教师里宿舍中随便涂鸦，有的吸烟、喝酒，有的在个人的形象打扮上过渡标榜自己的新潮，很多同学表示可以把头发烫成爆炸式或买一条带窟窿眼的牛仔裤，一些女生乐于浓妆艳抹或着过度暴露的衣服，有的还会做指甲。这些学生只是在表面追求与众不同，但本质却没有什么内涵，经常产生焦虑或迷茫的情绪。如此等等，其表现都是与大学生所应具备的儒雅形象与文明礼貌的行为习惯所不同的，将大学生的身份混同于“社会人”。

二、大学生思想政治教育模式创新的着眼点和落脚点

1.大学生思想政治教育模式创新的着眼点

大学生思想政治教育的传统经验应“扬弃”，保留其适合于新形势下适合大学生需要的部分，去除其已经成为形式化和教条化的部分。可从满足五个基点的层面去着眼：一是以接受主体的成长需要为前提。高校思想政治教育的接受主体无疑是大学生，高校对大学生开展的思想真是教育必须是针对大学生思想和行为实际的，能够实事求是的对其进行价值取向、道德观念和行为方式塑性的。二是以内容的与时俱进为延展。大学生思想政治教育的内容以社会主义核心价值观为主体，突出社会主义道德、生命道德、网络道德、公共道德、民族传统文明，追寻人生崇高价值的内容。三是以途径的拓宽寻求全方位教育。大学生思想政治教育以“两课”为显性途径、以文化建设为隐性途径、以网络交流为互助途径、以咨询辅导为解疑途径，实现显性途径与隐性途径的对接，互助途径与自助途径的耦合，激发大学生接受思想政治教育的自觉性、丰富教育的手段、优化教育效果。四是以校园文化的熏陶环境浓厚教育氛围。校园文化要用心设计和打造，既重视利用课堂教育，一时一事的谈话教育、典型示范教育，要要积极加强校园文化建设，将更多的环境因素利用起来，是的大学生能够时时刻刻生活在感受主流文化教育的氛围中。五是以时间的延展为贯通。即追求贯穿于大学生活全过程的思想政治教育，甚至于能贯通于大学生人生全过程的思想政治教育的影响，将终身道德学习和改造成为大学生人生中的自然的生活方式。

2.大学生思想政治教育模式创新的落脚点

大学生思想政治教育模式的创新，要立足于更好的实现思想政治教育职能，即更好的实现思想政治教育的管理取向、规范取__向和发展取向。更好的实现管理取向的职能。思想政治教育的管理职能表现为，在学校的环境中对大学生的思想观念的管理。无论是任何学校，对教育对象的管理，都是由思想政治教育来负责的。思想政治教育对学生的管理，一方面是教育得以进行的条件，一方面是社会赋予的责任。社会对思想政治教育管理的职能的需求，体现的是稳定社会秩序的需要，践行国家意志的需要，形成统一的民族理想和统一民族思想和行动的需要。更好的实现规范取向的职能。规范既是现时空的，也是未来时空的。当下遵守规范是为未来打基础，在未来遵守规范才是规范取向的目的。在学校教育现实中规范大学生的思想和行为，就是要使他们接受或内化社会规范，在内心深处把社会规范视为必须恪守的“绝对准则”。思想政治教育的规范职能，是为社会服务、为国家服务、为人服务的必然要求，正所谓“没有规矩不成方圆”，通过思想政治教育，要是大学生明确和懂得社会主义核心价值观确立的规范。更好的实现发展取向的职能。以发展为取向的思想政治教育职能，是思想政治教育职能发展的最高境界。它既超越了管理职能的取向，又超越了以规范为取向的职能。在现代社会中，为了对象的发展，为了社会的发展，也是为了思想政治教育自身的发展，思想政治教育还要有服务、导向、指导、灌输和教化等职能。只是，这些职能都是围绕着发展而展开的，是为了发展而服务的。发展职能不仅在现在的层面上是思想政治教育职能的最高境界，在思想政治教育职能和社会发展的未来，同样也是最高的境界。因为，在这个世界中，人是最宝贵的。人的发展是推动社会发展和人类自身发展的内在动力。

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作者简介：

刘文娟，女，1985年出生，吉林市人，吉林金珠工业区，硕士。研究方向：青年政治社会化研究。